Empleabilidad, educación y equidad social

Formichella, María Marta; London, Silvia

doi:10.7440/res47.2013.06

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“…Se subraya así el carácter contextual, provisional y disputado de lo que los actores involucrados en cada situación perciben y juzgan como buena información, buen conocimiento y, por ende, un público educado y responsable. Es por ello de gran interés desarrollar modelos analíticos alternativos, más críticos, plurales y dinámicos, al excesivamente lineal y rígido modelo del défi cit cognitivo tradicional (Lévy-Leblond, 2003;Torres, 2005a;Díaz y López, 2007;Cuevas, 2008;Cortassa, 2010;Eizagirre, 2013).…”

Section: Más Allá Del Modelo Del Déficit Cognitivounclassified

“…This underlines the contextual, tentative and disputed character of what the stakeholders involved perceive and assess as good information, good knowledge and therefore, as an educated and responsible public. Consequently, it is of great interest to develop an alternative analytical model that is more critical, diverse and dynamic, as opposed to the overly linear and rigid traditional model related to cognitive defi cit (Levy- Leblond 2003;Torres, 2005a;Díaz and López, 2007;Cuevas, 2008;Cortassa 2010;Eizagirre, 2013). …”

Section: Modelmentioning

confidence: 99%

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¿Qué significa estar bien informado? Retóricas, percepciones y actitudes ante el problema del etiquetado de los alimentos transgénicos

Cartujo¹

2024

REIS

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En este trabajo realizo un estudio de caso de la controversia sobre el etiquetado de los alimentos transgénicos, centrándome en España y la Unión Europea. Inicialmente, comparo los discursos sociales que conciben el etiquetado fundamentalmente como un problema o como una solución. Después, analizo las principales respuestas legislativas y los aspectos concretos que en este ámbito siguen siendo polémicos. A continuación, expongo los límites del modelo del déficit cognitivo y el problema de establecer qué información es relevante o irrelevante. El trabajo concluye mostrando la presencia de las retóricas de la seguridad y el riesgo, y proponiendo un esquema de posiciones sociales ante el consumo de transgénicos, su etiquetado diferencial y el quehacer científico en nuestras sociedades.

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Section: Más Allá Del Modelo Del Déficit Cognitivounclassified

Section: Modelmentioning

confidence: 99%

¿Qué significa estar bien informado? Retóricas, percepciones y actitudes ante el problema del etiquetado de los alimentos transgénicos

Cartujo¹

2024

REIS

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“…El problema que ha ocurrido es que entrar en la universidad no es suficiente, pues para ello es necesario que detrás de las prácticas educativas haya una formación académica competente (Westwood, 2016), con lo cual es posible lograr que cada estudiante pueda finalmente graduarse. De esta manera, cabe mencionar que la verdadera equidad racial en la educación superior significa ir más allá de ayudar a la población estudiantil a acceder a la universidad, pues es necesario proporcionarle la igualdad en programas de estudio que sean accesibles y acogedores para toda persona (Formichellav y London, 2013). Ofrecer esto permitirá que puedan obtener títulos universitarios y, por lo tanto, empleos menos precarios y mejor remunerados, realidad que ayudaría a salir de una situación económica y social desventajosa; de este modo, se evitará entrar en un círculo económico-social repetitivo, al cambiar por ende el futuro de cada familia.…”

Section: Las Prácticas Educativas Que Han Favorecido La Desigualdadunclassified

Equal Access to American Higher Education: Reality or Fiction?

Santiago¹

2022

reped

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Los valores e ideales democráticos estadounidenses afirman que todas las personas tienen las mismas posibilidades de conseguir el éxito independientemente de su raza, etnia o género. La igualdad de oportunidades que deben tener todos los educandos no se aplica en todas las instituciones educativas de este país. La teoría del liderazgo, las prácticas de instrucción, así como las evaluaciones educativas han tenido y tienen un gran impacto en esta desigualdad. A este respecto, es necesario que los líderes educativos pongan un freno en la política que están ejecutando para equilibrar los recursos y ofrecer todo lo necesario para una educación adaptada a todas las clases sociales. La educación superior deberá ser el medio para educar a una sociedad multicultural donde no prime el color, ni la raza, ni el origen, ni el género de las personas. La equidad educativa deberá estar presente en cada una de las instituciones para poder ofrecer a la población estudiantil una igualdad de oportunidades, buscando así una justicia social universal.

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“…La equidad educativa, por tanto, no sólo se vincula con el acceso, permanencia y titulación de los jóvenes, sino también con la constatación de igualdad de resultados en términos de inserción profesional, siendo éste un factor esencial para lograr dicha equidad. Por ende, si realmente existe equidad educativa los estudiantes de contextos socioeconómicos desfavorecidos debiesen ser igual de empleables que los demás (Formichella & London, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

La equidad en la calidad de la inserción: un análisis de los indicadores subjetivos

2021

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Este artículo analiza la calidad de la inserción de los graduados catalanes en situación de ocupación tres años después de obtener el título universitario. La inserción se estudia a partir de los indicadores subjetivos del término desde la perspectiva de la equidad. Se ha indagado sobre la satisfacción del egresado con el trabajo, la valoración que hacen de las competencias adquiridas en la universidad y su utilidad en el mercado laboral, y si perciben equilibrio entre la formación y el desempeño laboral. Se ha optado por una metodología cuantitativa, analizando la Encuesta de Inserción Laboral de Graduados Universitarios de la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) para los años 2014 y 2017. Se trata de una muestra estratificada por titulación en la que han participado 17.337 y 15.563 respectivamente. Los resultados manifiestan que las características estructurales de los titulados universitarios, especialmente ser mujer, y educativas, como tener buenas notas y haber estudiado un grado que no sea del área de Humanidades, contribuyen a configurar su percepción más positiva sobre la transición al mercado laboral en términos de indicadores subjetivos de inserción. El análisis comparado entre las dos ediciones evidencia el efecto de la crisis económica y los indicios de recuperación, muy pronunciada en el caso del área de Ing. y Arquitectura. Finalmente, Bolonia y el aprendizaje por competencias han dado sus frutos, pese a que será necesario seguir trabajando en políticas orientadas al seguimiento y acompañamiento del estudiante en la transición al trabajo. This article analyses the quality of access to the labour market for Catalan graduates three years after obtaining a university degree. The labour integration process is studied on the basis of subjective indicators of the term from an equity perspective. For this purpose, job satisfaction has been investigated, as well as the assessment of the skills acquired at university and their usefulness in the labour market, and whether students perceive a balance between training and job performance. A quantitative methodology has been chosen, working with secondary data from the Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) for the years 2014 and 2017. The results show that the structural characteristics of the university graduates, especially being women, and educational characteristics, such as having good grades and having studied a degree that does not belong to the area of Humanities, contribute to configuring a more positive perception of the transition to the labour market. The comparative analysis between the two editions evidences the effect of the economic crisis and the signs of recovery, very pronounced in the case of the area of Engineering and Architecture. Finally, the Bologna reform and competence-based learning have given rewards, even though it will be necessary to continue working on policies aimed at monitoring and guiding student in the process of transition to the labour market.

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Empleabilidad, educación y equidad social

Abstract: Este artículo fue elaborado en el marco del proyecto de investigación "Salud y educación en los procesos de crecimiento y desarrollo. Análisis micro y macroeconómico",

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¿Qué significa estar bien informado? Retóricas, percepciones y actitudes ante el problema del etiquetado de los alimentos transgénicos

¿Qué significa estar bien informado? Retóricas, percepciones y actitudes ante el problema del etiquetado de los alimentos transgénicos

Equal Access to American Higher Education: Reality or Fiction?

La equidad en la calidad de la inserción: un análisis de los indicadores subjetivos

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