Employment and Competencies of Employees in the Energy Sector in Poland

Abstract

Employment and the competencies of employees in the energy sector are coming into particular prominence in economies around the world. It is one of the few sectors positively affected by the COVID-19 pandemic. As a result, a significant global change in the awareness of society occurred in favor of increasing pro-health and pro-environmental activities, which can be seen in the green transformation. Poland can also boast such changes in recent years, as evidenced by the dynamic development of renewable energy sources (boom for photovoltaics) and the increase in prosumption. Correlated with this is the increase in demand for employees with specific competencies, the so-called multi-competencies that are a compilation of technical, business, and soft and hard competencies, as well as interdisciplinary ones. The paper emphasizes the need to better adjust the education system to the real needs of the labor market in a turbulent environment with the use of the Sectoral Qualifications Framework in Energy, developed in cooperation with stakeholders from the industry. Therefore, the authors analyzed the employment structure in the energy sector in Poland, with particular emphasis on the factors and conditions of this structure and made an attempt to identify and create a competency profile of employees in this area. For the purposes of this article, two key research problems were formulated: What are the key competencies of employees in the energy sector? How is employment changing in this area? The following research hypothesis was also put forward: The transformation of the energy sector towards green energy affects the increase in employment in this area and the increase in the demand for soft competencies. The analysis was based on statistical data, reports, job advertisements, and a review of the results of empirical research to date.

Competencias laborales blandas de alto impacto en egresados universitarios. Un estudio descriptivo

“…Sin embargo, es menester aclarar que, y de acuerdo con lo expresado por Gilyazova y Zamoshchansky (2022), en la investigación realizada en Rusia, no existe unificación de criterios para la formación en competencias; por su lado, Krstikj et al (2022), en la investigación sobre temas de evaluación por competencias en el periodo 2016-2021, identificaron que no hay una estandarización para la formación en competencias; finalmente, en el estudio elaborado en Polonia (Kacprzak et al, 2022), se encontró algunas competencias de interés común en algunos programas de pregrado que se pueden considerar como necesarias para la formación de profesionales, como el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos.…”

“…Lo anterior demuestra que, cuando no existe criterios para la formación por competencias (Gilyazova & Zamoshchansky, 2022) o una unificación en el sector educativo a nivel mundial, es necesario diseñar un sistema educativo que responda eficientemente a las necesidades y expectativas del sistema para el desarrollo económico y social (Kacprzak et al, 2022). Es así como, cada año, los programas académicos deberán hacer un proceso de autoevaluación en la formación de competencias y, a su vez, el docente tendrá que actualizarse en competencias blandas.…”

“…Es así como la realidad laboral ha experimentado una transformación notable, como se refleja en la Tabla 1, donde se evidencia un cambio en las competencias demandadas en 2019 y las necesarias en 2020, 2021 y 2022, debido a la pandemia y postpandemia del SARS COVID-19. En este nuevo contexto, se requiere que los trabajadores no solo cumplan con sus tareas técnicas, sino que también puedan aplicar sus habilidades de manera efectiva al combinar aptitudes con actitudes.En un estudio realizado en el sector energético en Polonia, porKacprzak et al (2022), se reveló que durante la pandemia se demandaron profesionales con competencias múltiples,…”

The importance of resources in achieving the goals of energy companies

“…For this reason, the Sectoral Qualification Framework for the Energy Sector was developed to ensure that the education system is better aligned with the actual market needs. Based on the above considerations, it can be concluded that human capital is one of the key resources determining the effectiveness of the transformation of the energy sector (Kacprzak et al, 2022).…”