Encouraging Uncertainty in the “Scientific Method”: Promoting Understanding in the Processes of Science With Preservice Teachers

Abstract

Teachers' feelings of uncertainty are an overlooked, though crucial, condition necessary for the promotion of educational change. This article investigates the feelings of uncertainty that preservice teachers have toward the conduct of science as inquiry and the extent to which methods courses can confront and embrace those uncertainties. Our work indicates that veneers of certainty exist at both the personal and institutional level and that by challenging these certainties throughout the methods courses, opportunities can be opened for preservice teachers to understand, and engage with, the teaching of science as inquiry. We conclude this article by offering implications for further research. Résumé:Les sentiments d'incertitude chez les enseignants sont souvent négligés, mais ils constituent une condition essentielleà la promotion du changement en enseignement. Cet article analyse, d'une part, les sentiments d'incertitude qu'éprouvent les enseignants en formation devant la pratique des sciences comme processus d'investigation et, d'autre part, jusqu'à quel point les cours de méthodes sont susceptibles de conduireà affronter et embrasser ces incertitudes. Nos travaux indiquent qu'il existe une apparence de certitude aussi bien personnelle qu'institutionnelle et, qu'en remettant en question ces certitudes par le biais des cours de méthodes, on donnera l'occasion aux futurs enseignants de mieux comprendre ce qu'est l'enseignement des sciences comme processus d'investigation et de s'y engager. En guise de conclusion, l'article suggère certaines possibilités de recherches futures.