Engaging Parents About the Importance of Play: The Impact of a Brief, Arts‐Informed Community Presentation

Abstract

Objective This study evaluated the effectiveness of an arts‐informed approach to parent education using a 50‐minute, arts‐informed parent education presentation that integrated the creative arts (e.g., film, photography, music, dance, and design). The focus of the arts‐informed program was to communicate more effectively about the importance of play for child and adult development. Background Arts‐informed or arts‐based educational approaches have been found useful for science outreach because of their potential to enhance affective engagement with information. This raises the question of whether arts‐informed methods could be used to engage and inform parents on research topics relevant for the family. Method The study used analysis of covariance and a pretest–posttest control group design (N = 97). Results One month after attending the arts‐informed presentation, parents of children in early childhood reported greater knowledge about play, support for play, and time spent playing with their child and that their children engaged in more free play. Parents also reported an increase in their amount of flow experience (i.e., states of enjoyable absorption), although they did not report changes in time spent engaging in leisure play. Conclusion These findings are discussed in terms of the utility of arts‐informed approaches for family researchers interested in science outreach and community engagement as well as using the arts to enhance parents' affective engagement with information about play.

Desde La Actividad Artístico Recreativa Hasta La Socialización Laboral Docente

“…(Kirkina & Ustinova, 2020) La teoría de las artes en la educación evalúa la efectividad de un encuadre basado en las artes para la educación integrando las artes creativas (cine, fotografía, música, danza y diseño)con las actividades artísticas recreativas en un enfoque basado en las artes relacionando de manera más efectiva el juego para el progreso de los docentes concluyendo que estos hallazgos se analizan en términos de la utilidad de los enfoques basados en las artes para los educadores interesados en la divulgación formativa y la participación afectiva. (Rathunde & Isabella, 2020) La teoría de la pedagogía teatral docente y la formación docente propone la producción teatral como una práctica creativa, interdisciplinaria y descriptiva donde surge la investigación y reflexión sobre los aportes pedagógicos de la expresión teatral y la producción, en donde la formación docente finalmente, se sugieren una serie de reflexiones sobre el éxito inicial. Esta teoría ofrece una visión general de la propuesta y su impacto en la formación y el desempeño futuro de los profesionales en este campo.…”