Engineering Technology Students - How do They Compare to Other STEM Students?

Abstract

Dr. Lucietto has focused her research in engineering technology education and the understanding of engineering technology students. She teaches in an active learning style which engages and develops practical skills in the students. Currently she is exploring the performance and attributes of engineering technology students and using that knowledge to engage them in their studies.

Comparison of pre-intervention IDI results from STEM and non-STEM undergraduate students

“…Finally, when examining the demographics of STEM students (Lucietto, 2017;Shrestha, 2011), it is inherently obvious that there are more males in these majors. Therefore, the differences noted in DO between non-STEM and STEM majors may be related to increased numbers of males in STEM.…”

Avances de la vinculación del modelo STE(A)M en el sistema educativo Español, Estadounidense y Colombiano. Una revisión sistemática de literatura

“…Siguiendo en la línea del estudiante como rol central de los programas o experiencias educativas STEM y/o STEAM, surgió la preocupación de la permanencia de los mismos en programas de ingeniería en ciencia, lo que llevó a tener en cuenta otro documento que analizó las tasas de retención y migración en dichas escuelas (Almatrafi et al, 2017) así como un texto (Lucietto, 2017) que estableció claras preocupaciones por el bajo número de estudiantes inscritos en los programas STEM, muy a pesar de los esfuerzos gubernamentales y de otros varios actores por remediar dicha problemática, la cual no solo se halla en la baja cantidad de estudiantes inscritos sino en la poca diversidad entre los mismos, ya que estos pertenecen a un grupo con características únicas (Lucietto, 2017) Cabe señalar, que el anterior análisis se logró a partir de un estudio (Gilson & Matthews, 2019) de tipo estadístico-descriptivo realizado en once instituciones, el cual dio como resultado que, en un buen porcentaje, quienes estudian tecnología de ingeniería son generalmente hombres blancos. En esa misma vía de discusión sobre la diversidad cultural y social al interior de los programas STEM y STEAM se encontró un estudio concerniente a la accesibilidad de la universidad y a la construcción de condiciones muchas más amplias refiriéndose a poblaciones en riesgo y subrepresentadas, de allí que se estudió sobre la Escuela Secundaria Universitaria Temprana (ECHS) la cual, según los investigadores, no solo ha ganado popularidad en el país, sino que ha traído resultados satisfactorios sobre los ámbitos culturales, el currículo y las prácticas educativas en la escuela, señalando también la necesidad de apoyar la investigación mucha veces limitada sobre la relación de la ECHS y el STEM Otro de los aspectos importantes que se tuvo en cuenta sobre la accesibilidad y permanencia de los estudiantes en los programas STEM y STEAM se refirió al racismo como un elemento aún existente en la sociedad norteamericana y de mayor preocupación en los ámbitos escolares, de allí que uno de los estudios demuestra que estudiantes negros y latinos de algunas universidades han sido víctimas de agresiones raciales, así como estas comunidades han incluso llegado a cuestionarse sus habilidades por el sesgo racial existente en dichos escenarios (McGee, 2016).…”

Engineering Technology Undergraduate Students: A Survey of Demographics and Mentoring

“…While previous work in engineering technology undergraduate students has been published in the last few years [8,20,28,29], a comparison of the STEAM study findings to those findings is of interest to the researchers and others in the engineering technology field, if only for the possibility of learning more about this relatively unknown student population. The data from this study shows a higher percentage of female students as compared to male students, and significantly higher than the general engineering technology student population [28,30].…”