Enseñanza remota de emergencia

Abstract

El cierre inesperado de los campus universitarios debido a la pandemia por COVID-19, ha derivado en un modelo de enseñanza remota de emergencia. Este artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo era analizar la satisfacción de los estudiantes universitarios con los entornos de aprendizaje virtual y el impacto que las variables sociodemográficas y la autoeficacia informática tienen sobre la misma. Para ello se administró un cuestionario en línea a 4,469 estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) de Honduras. Los datos se analizaron por medio de la prueba no paramétrica de Wilcoxon, un modelo de regresión lineal y un modelo multinivel como prueba de robustez. Los resultados revelan que la satisfacción con los entornos virtuales de aprendizaje difiere según la modalidad de estudio a la que pertenece el estudiante; adicionalmente, las variables sociodemográficas y la autoeficacia informática influyen en la satisfacción.

El Software LMS Y Su Relación Con La Enseñanza Remota en Alumnos De Segunda Especialidad Profesional, 2022

“…La dimensión informativa se enfoca en proporcionar a los estudiantes acceso fácil a recursos de tipo informativo que les permitan adquirir conocimientos. Estos recursos pueden incluir presentaciones multimedia, documentos de lectura, gráficos, esquemas, mapas conceptuales, animaciones, videos y bibliotecas digitales, entre otros (Estrada y Paz, 2022). En resumen, esta dimensión se refiere a la presentación del conocimiento que los estudiantes deben adquirir para su aprendizaje.…”