Enseñar las políticas públicas. Una reflexión preliminar

Abstract

Con el paso de los años, el análisis de políticas públicas ha entrado a formar parte del núcleo duro de las enseñanzas universitarias en ciencias sociales y políticas. Sin embargo, La vertiente pedagógica de las políticas públicas ha sido poco debatida en la literatura especializada. Este artículo cuestiona esta situación de vacío de tres formas. Primero, realiza un recorrido que detalla el proceso histórico de consolidación del análisis de políticas públicas en España. A continuación, analiza los pocos estudios reflexivos disponibles sobre la didáctica de esta disciplina. Para acabar, presenta las diferentes aportaciones realizadas por los expertos españoles y extranjeros contactados para realizar este número especial.

La crisis de la COVID-19 como ventana de oportunidad: la pacificación de los entornos escolares en Barcelona a través del urbanismo táctico

“…La definición y emergencia de los problemas políticos no es un proceso ni natural, ni automático, al contrario, es a través de un proceso colectivo, frecuentemente conflictivo, en el que algunos fenómenos sociales se construyen y convierten en problemas políticos -mientras que otros no-. La incorporación en la agenda filtra los múltiples problemas, y los divide entre aquellos que recibirán atención política y serán tratados, y aquellos que no lo serán (Harguindéguy, 2013). Esta óptica constructivista no niega el hecho de que algunas características facilitan la conversión de fenómenos sociales en problemas políticos: su grado de especificidad, de relevancia social, de importancia temporal, y de complejidad, así como la (in)existencia de precedentes históricos.…”

“…La implementación implica la puesta en marcha del instrumental operativo de la política, en la que emergen una serie de dinámicas de acomodo, traducción, y reinterpretación selectiva de la formulación (Harguindéguy, 2013;Hill y Hupe, 2021). En este estudio de caso nos centramos especialmente en el uso del urbanismo táctico en la implementación de la política.…”

“…En este apartado describimos la implementación del Protejamos. En este proceso, emergen una serie de dinámicas de acomodo, traducción y reinterpretación selectiva de la solución por parte de la administración (Harguindéguy, 2013;Hill y Hupe, 2021). Lejos de responder a criterios meramente técnicos y a procesos burocráticos, la puesta en práctica de las políticas viene también cruzada por lógicas relacionales, por valores e intereses en tensión.…”

A Defesa Do Meio Ambiente Por Meio Da Litigância Climática E Da Litigância Estratégica Em Direitos Humanos: Caso Sheila Watt-Cloutier Et Al. V. The United States of America

“…(SUSTEIN, 2014;SEN 2000) Portanto, dado que na própria estruturação das políticas públicas é permitido modificações nos parâmetros, indicadores e critérios, mesmo após a sua implementação e pela própria necessidade de monitoramento e reavaliação para que se atinja a eficiência e efetividade visando o custo benefício já que a criação de uma nova politíca pública aumenta os gastos públicos, dado que está sendo ineficiente em abarcar e solucionar as problématicas que envolvem o âmbito educacional para migrantes e refugiados, sobrecarregando municípios, especialmente que estão em locais de fronteiras, que tem arcado não só com o custeio, ainda que não tenha potencialidadde para isso, não vem atingindo a sua finalidade, pois requer coperativamente a contribuição do governo federal e estados para translado dos refugiados e migrantes para os grandes centros. (HARGUINDEGUY, 2017;HOWLETT, RAMESH, 2013) Sendo assim, caso os parâmetros propostos se adequem à Agenda internacional e as exigências feitas, inegavelmente a tendência é haver uma mudança significativa nos sistemas educacionais brasileiros. Tão logo, para atender e acolher os migrantes e refugiados, os sistemas educacionais precisam evidenciar não só que pode atender a todos, em outras palavras, agregá-los, mas garantir que a educação seja de qualidade, mostrando eficácia e eficiência na gestão, o que inclui políticas públicas educacionais, fortalecimento e ampliação de recursos, investimento na formação de professores demonstrando resultados de aprendizagem.…”

Políticas conductuales inteligentes: oportunidades y riesgos ético-políticos de la inteligencia artificial para el nudging

“…El primer paso en el proceso de implementación de intervenciones conductuales, como son los nudges, es el de la definición de objetivos. Este momento es similar al de otros procesos como puede ser el agenda-setting en el proceso de elaboración de políticas públicas (Harguindéguy, 2013) y en él lo que se busca es, principalmente, identificar los problemas más relevantes y los comportamientos asociados a dichas problemáticas. De este modo, es posible establecer qué tipo de cambio se busca producir en el comportamiento de las personas, en cuánto tiempo sería razonable observar dicho cambio, así como otras cuestiones similares (BIT, 2014).…”