Ensino de avaliação psicológica: dificuldades relatadas por uma amostra de docentes brasileiros

Abstract

Existem questões relativas ao ensino dos métodos e técnicas de Avaliação Psicológica (AP) que não têm sido suficientemente exploradas. Neste sentido, o presente estudo buscou identificar as dificuldades percebidas pelos docentes no ensino de avaliação psicológica nos cursos de graduação. Participaram do estudo 93 docentes (67,7% mulheres) de 13 estados brasileiros, com idades entre 24 e 63 anos, em uma amostra de conveniência. Os participantes responderam a uma questão aberta e as respostas foram submetidas à analise de conteúdo. Entre os resultados destaca-se que as categorias principais de resposta estiveram relacionadas à infraestrutura institucional; currículo dos cursos; atitude dos alunos e de docentes frente à disciplina; atuação docente em AP; psicólogos enquanto modelos de atuação. Os achados revelam a necessidade de um amplo debate sobre o ensino de avaliação psicológica de forma a favorecer a formação na área tanto em nível de graduação como na pós-graduação e apontam para a importância da criação de especialidade profissional na área.

Do Teste ao Processo de Avaliação Psicológica: Memórias sobre a Formação do Psicólogo no Brasil

“…Desde então, muito já foi escrito sobre o tema, tanto do ponto de vista histórico quanto da prática profissional, além de textos sobre a formação do psicólogo no Brasil (Ambiel, Baptista, Bardagi, & Santos, 2018;Borsa, 2016;Borsa, 2021;Bueno & Peixoto, 2018;Cardoso & Gomes, 2019;Castro, 2013;Freires, Silva, Monteiro, Loureto, & Gouveia, 2017;Noronha, Carvalho, Miguel, Souza, & Santos, 2010;Primi, 2018;Reppold & Noronha, 2018). Porém, não temos conhecimento de material escrito mostrando os passos e as decisões tomadas em perspectiva longitudinal sobre o ensino dos processos de avaliação psicológica, acompanhando a construção da própria psicologia no Brasil.…”

Análise da estrutura disponibilizada ao ensino de avaliação psicológica

“…Os estudos que mais se aproximaram da perspectiva de análise da infraestrutura foram os que abordaram os relatos de professores, ainda que o objetivo principal não fosse de examinar essas condições de funcionamento (Ambiel et al, 2018;Bardagi et al, 2015). Ambiel et al (2018) (Gouveia, 2018). instrumentos (Bueno & Peixoto, 2018;Caixeta & Sousa, 2013;Gouveia, 2018).…”

“…instrumentos (Bueno & Peixoto, 2018;Caixeta & Sousa, 2013;Gouveia, 2018). diferente que reforça a importância dos espaços de ensino adequados para a formação e a prática (Ambiel et al, 2018).…”