Ensino de engenharia e inovação tecnológica: como estimular a capacidade de inovar?

Abstract

<p>Inovação tecnológica é um tema que ocupa lugar de destaque no mundo atual, entretanto, é pouco debatido entre estudantes de engenharia. Um estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica utilizando as bases de dados <em>Web of Science</em> e <em>Scopus</em>. Na pesquisa as palavras chave “empreendedorismo”, “inovação”, “ensino” e “engenharia” foram cruzadas para responder a seguinte questão: como promover a capacidade de inovar? Os resultados indicam que a solução não é simples, tanto para romper com a metodologia tradicional como criar estratégias de ensino que aproximem a sala de aula da realidade do mundo dos negócios. Este artigo aponta algumas estratégias: o conhecimento da realidade das empresas inovadoras pelo mundo acadêmico, estímulo ao trabalho em equipes multidisciplinares, valorização profissional com ênfase no futuro, visão crítica e ampliada da dinâmica social. Nesse sentido, o campo de estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) pode oferecer importantes contribuições.</p>

Cooperação academia-indústria e formação interdisciplinar em engenharia: o caso do PRH-21

“…Embora o tema da cooperação academia-indústria ganhe contornos microeconômicos quando analisado na dimensão setorial, as dimensões tecnológica, regional e nacional são coexistentes e complementares, além de marcantes em relação ao caso apresentado (BITTENCOURT et al, 2016;FERREIRA, 2015;MEUER et al, 2015;MORAIS, 2013;MORAIS;TURCHI, 2016;RUAS;SABBATINI, 2014;SILVA;SUZIGAN, 2014;ALBUQUERQUE, 2011). A pesquisa revelou o alto engajamento industrial e acadêmico na cooperação que é típico no campo da engenharia, ao mesmo tempo em que mostrou a possibilidade de uma formação em engenharia contextualizada e em estreita conexão com a economia da inovação (COSTA, 2017;PEREIRA et al, 2016).…”

“…A cooperação academia-indústria é central na literatura sobre inovação, especialmente no campo das engenharias, onde a orientação para a solução de problemas complexos aproxima naturalmente estas duas esferas (FERREIRA, 2015). Como os engenheiros desempenham papel fundamental no crescimento e no desenvolvimento econômico dos países, o debate sobre o mercado de trabalho e a formação em engenharia no Brasil se configura como crítico e estratégico (COSTA, 2017;FERREIRA et al, 2017;PEREIRA et al, 2016;SALERNO et al, 2014).…”

Análise do movimento de um ponto de luz sobre um plano inclinado

“…Esse debate precisa ser estimulado no ambiente acadêmico, pois a inovação é um elemento importante para a transformação de conhecimento em riqueza, principalmente em países com acentuada desigualdade social. A interação entre instituições de ensino e pesquisa, empresas e governo é salutar para a solução desse problema complexo [2].…”

Intención emprendedora en la universidad

“…Nas ciências exatas, assim como nas ciências sociais aplicadas, notam-se esforços no sentido de promover o empreendedorismo entre estudantes de engenharia por meio de projetos multidisciplinares, inovadores e trabalhos em equipe, mas é preciso maximizar essas ações por meio de políticas educacionais mais estruturadas, uma vez que não são tão difundidas quanto àquelas das ciências sociais aplicadas (Pereira, Hayashi, & Ferrari, 2016). Nas ciências da saúde, além das práticas de educação empreendedora se mostrarem escassas, elas não consideram a necessidade de sensibilizar os estudantes sobre a importância do tema e os impactos de tal prática na atuação profissional futura dos alunos, o que torna a intenção empreendedora reduzida entre alunos deste grupo (Pereira, 2017).…”