Ensino de ética em cursos do campo de públicas: Uma análise a partir de Projetos Pedagógicos de Curso e das Diretrizes Curriculares Nacionais

Abstract

The National Curricular Guidelines (DCN) of the undergraduate program in Public Administration bring the discussion and the teaching of ethics as a basic and indispensable disciplinary content to the education of the student. From this finding, the interest in knowing how its teaching occurs and assists the professional education of undergraduate students in Public Administration in Brazil emerged. For that, we developed a document research in the Pedagogical Projects of Courses (PPC) of the Public Field. Based on selection criteria, 15 PPC were included in the study. The undergraduate programs of the Public Field, guided by the republican and democratic ethos, should reproduce this fundamental principle in all teaching-learning processes and this was observed when analyzing the PPC, through the analysis categories of the curricular matrix, syllabuses of the courses and graduate profile. We verified that in most projects there is a search for the insertion of the discussion of ethical, critical and reflexive action both during the program and in the professional practice. Regarding ethics teaching, we believe that as the theme gains strength in the analysis of organizations, it might lead administrators to develop/adopt a more reflexive, critical and socially responsible position.

Experiência de ensino da ética de virtudes em administração

“…A área de ética em Administração reúne contribuições de vários campos, tais como filosofia, psicologia, educação moral, ciências comportamentais, entre outros (Sison, Beabout, & Ferrero, 2017;Serafim, 2020). O ensino de ética, por sua vez, articula as contribuições das principais correntes da ética normativa trabalhadas em Administração (Santos et al, 2018).…”

“…A ética se mantém como uma preocupação nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de Administração (Brasil, 2005;. Portanto, a formação ética é um aspecto importante para o campo da Administração (Santos, Serafim, Zappellini, Zappellini & Borges, 2018).…”

A contribuição do ensino de ética no desenvolvimento da competência moral de discentes em administração pública

“…Trazemos a seguir uma síntese não exaustiva das principais abordagens contemporâneas de filosofia moral que têm sido trabalhadas por autores no campo da Ética Administrativa, como Ahner (2009), Kidder (2007) e Treviño e Nelson (2010). Além disso, as três grandes filosofias morais apresentadas -conhecidas como The Big Three (Bonjour & Baker, 2010) -são as que têm servido de base à Ética na Administração Pública, quais sejam: o consequencialismo, a deontologia e a ética das virtudes (AACSB, 2004;Santos et al, 2018). Kidder (2007) caracteriza as três principais abordagens -chamadas pelo autor de princípios éticos de solução, ao discuti-las no contexto dos dilemas morais -nas seguintes sentenças: 1) faça o que for melhor para o maior número de pessoas (utilitarismo); 2) siga seu mais alto juízo ou princípio (deontologia); e 3) faça o que você quer que os outros façam com você (ética das virtudes e do cuidado).…”

“…Apesar da proposição de estudo dessas filosofias na formação de Administradores Públicos (Santos et al, 2018), no âmbito da esfera pública, DeCew (2016) aponta que não existe uma única teoria em específico que possa servir de guia para qualquer decisão. Todas possuem vantagens e desvantagens, sendo que os problemas da vida real nem sempre são passíveis de serem entendidos a partir de um único ponto de vista.…”

Ensino e pesquisa em contabilidade: análise das publicações no EnANPAD

“…O Quadro 2 apresenta a composição da primeira categoria de análise.Quadro 2: Primeira categoria de análise -Formação de Professores A primeira categoria de análise, agrupou três trabalhos relacionados a formação de professores. Sendo assim,Santos et al (2017) identificaram desafios percebidos por professores e intérpretes de identificou as principais práticas pedagógicas aplicadas no MBA em Contabilidade, Auditoria e Gestão Tributária em um Instituto de Pós-Graduação, assim como, as lacunas na atuação dos profissionais em relação ao conteúdo das disciplinas ministradas nessa especialização. quanto ao planejamento de suas carreiras diz respeito à insegurança na carreira.…”