Ensino De Física Com Enfoque Cts: Contribuições Entre Ciências E a Lei 10.639/2003

Abstract

O presente trabalho se propõe a desenvolver ações formativas que contemplem as relações compreendidas entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), no âmbito da disciplina de física - nos ensinos fundamental e médio, com intuito de trabalhar transversalmente a Lei 10.639/2003, e, portanto, os conteúdos de história e cultura africana e afro-brasileira, nos currículos escolares. Além disso, o artigo tem como objetivo a superação dos desafios encontrados e enfrentados no interior do sistema educacional a fim de tornar possível, aos estudantes do ensino médio, um conhecimento a respeito das contribuições que as sociedades africanas deram para a ciência e a tecnologia. O procedimento metodológico incluiu um questionário escrito pré e pós-teste, ambos, com os estudantes. Os resultados encontrados foram analisados qualitativamente, e demostraram considerável relevância para se trabalhar, em sala de aula, as relações étnico-raciais.

Uma sequência didática decolonial para turmas de física calcada na inserção de cientistas negros e negras

“…Dito isto, sequências ou propostas didáticas elaboradas para combater o racismo estrutural no campo das ciências e da tecnologia vêm ganhando espaço em componentes curriculares como matemática, química ou mesmo história, dialogando com a lei 10.639/2003, que trata do ensino da história e da cultura afro-brasileira [14][15][16][17][18]. Algumas tratam dos elementos históricos eurocêntricas que permeiam, a título de ilustração, o Teorema de Pitágoras [15]. Outras exploram aspectos da química e seu diálogo interdisciplinar com as ciências/a biologia [16][17].…”