Ensino médio brasileiro: leituras de currículo e conhecimento produzidas em teses e dissertações (1999- 2015)

Abstract

Este texto tem por objetivo apreender como estão posicionadas as discussões sobre o conhecimento e o currículo para/no Ensino Médio, em dissertações e teses produzidas entre 1999 e 2015. A metodologia deste trabalho está fundada em pesquisa bibliográfica e documental, esta última realizada na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A operação nesta base de dados orientou-se por uma indagação, isto é, quais as leituras sobre currículo e conhecimento estão sendo produzidas para estudar o Ensino Médio? Vale destacar, que esta operação será analisada com base na Teoria Crítica do Currículo, tendo como hipótese inicial, que as leituras produzidas pelas dissertações e teses identificadas, estejam voltadas para a função, particularmente, prescrita para esta etapa da educação básica, qual seja, preparar para o mercado de trabalho.