Entornos escolares seguros y saludables. Algunas prácticas en centros educativos de Cataluña

Abstract

Los centros educativos deben ser entornos seguros y saludables en los que los niños y jóvenes puedan desarrollarse plenamente. Para lograrlo, es necesario que la administración educativa, los profesionales que trabajan a diario en los centros y la comunidad educativa en general se impliquen activamente mediante el desarrollo de políticas escolares saludables, garantizando la existencia de entornos físicos adecuados y la creación de un ambiente de bienestar emocional y social positivo. La presente aportación se propone un doble objetivo: caracterizar los entornos educativos seguros y saludables, por un lado, y evidenciar algunas de las prácticas que los centros educativos públicos de Cataluña (España) desarrollan para promover entornos escolares seguros y saludables, por el otro.Adopta un enfoque cualitativo de estudio de casos múltiple (n = 6), mediante el análisis documental (legislación educativa y análisis de documentos institucionales) y las entrevistas semiestructuradas a directivos, coordinadores de prevención, profesores y padres y madres de cada uno de los centros educativos participantes.Los resultados evidencian que la seguridad y salud física, emocional y social son aspectos contemplados en la dinámica de funcionamiento de los centros educativos. Además, existe una coherencia entre el contenido de la legislación educativa, lo explicitado en los documentos institucionales y lo implementado en los centros a través de programas, proyectos y acciones diarias.

Untitled

“…Los testimonios arriba mencionados, están en consonancia con investigaciones recientes, cuyos hallazgos sugieren que si los estudiantes no se sienten física y emocionalmente seguros, a causa de factores contextuales e interpersonales, ven reduci-do su aprovechamiento académico y su bienestar general, lo cual lleva a pensar que los docentes y padres encaminan adecuadamente sus esfuerzos en la creación de un entorno escolar favorable al aprendizaje (Cohen & Devine, 2007;Díaz-Vicario & Gairín, 2014;Arias-Castañeda, Bazdresch-Parada & Perales-Franco, 2014;Leger, Young, Blanchard & Perry, 2010).…”