Entre provas e instruções: observando a prática avaliativa dos professores de matemática das Escolas de Referência da rede estadual de Pernambuco

Abstract

à avaliação da aprendizagem tem sido objeto de estudo para pesquisadores, resultando numa série de publicações sobre as muitas variáveis envolvidas no processo avaliativo desde a educação infantil até a educação superior. No entanto ainda observamos uma brecha grande entre as pesquisas e o chão da escola. Neste contexto, desenvolvemos uma pesquisa com objetivo de analisar a prática avaliativa dos professores de matemática das EREM (Escolas de Referência em Ensino Médio) da rede Estadual de Pernambuco. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, através da observação em duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio de duas EREM, localizadas na cidade do Recife. O referencial teórico apresenta os principais modelos e propostas avaliativas que ao longo do século XX, foram desenvolvidas e que são referências para a organização dos sistemas avaliativos e da avaliação realizada pelos docentes, sendo sistematizados por autores como:

Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: instrumentos recorrentes e seus usos

“…Os nossos resultados diferem-se dos encontrados em alguns estudos da área, os quais verificaram a prova como principal instrumento de avaliação utilizado pelos professores (Faleiros;Pimenta, 2013;Correia;Freire, 2010;Marinho;Fernandes, 2013;Bonna, 2018). Por outro lado, encontramos grande semelhança com a investigação de Benvenutti (2016), na qual os professores afirmam utilizar trabalhos, observação e provas para avaliar seus alunos, sendo a prova o terceiro instrumento mais citado.…”