Epistemologi Thomas S. Kuhn Dan Munculnya Ilmu Pengetahuan Sosial

Abstract

Pada fase normal science, paradigma yang mapan sudah tidak dilihat secara kritis. Paradigma tersebut sudah dianggap benar begitu saja, taken for granted. Sampai akhirnya, paradigma yang mapan ini digugat karena ada anomali dimana muncul masalah atau pertanyaan-pertanyaan yang tidak sanggup lagi dijawab oleh paradigma lama. Kemudian masuklah pada fase krisis. Pada fase krisis, paradigma lama bertarung dengan paradigma baru. Jika paradigma baru menang dan masyarakat ilmiah menyepakati kebenaran paradigma baru tersebut maka lahirlah apa yang disebut sebagai revolusi saintifik dimana paradigma lama tergeser oleh paradigma baru. Thomas Kuhn tidak melihat klaim objektivitas pengetahuan dari sisi perkembangan pengetahuan itu sendiri. Kuhn melihat objektivitas pengetahuan dan keilmuan itu sendiri di dalam perkembangan pengetahuan di dalam pertemuan antarmanusia di dalam masyarakat. Sumber pertumbuhan dan pemekaran bukan saja dari masalah-masalah internal pengetahuan, tetapi dari faktor-faktor sosial yang majemuk dan dinamis. Akibatnya, tidak ada klaim objektivitas yang bersifat tunggal (kumulatif) di dalam pengetahuan atau keilmuan. Oleh karena itu, semestinya tidak ada ilmu normal yang bertahan terus apalagi menjadi abadi karena pengetahuan atau ilmu selalu berada pada tuntutan dinamika sosial kemanusiaan yang dinamis dan majemuk. Fase normal science cepat atau lambat, akan mengalami anomali, krisis, dan akhirnya terjadilah revolusi dimana paradigma lama digantikan oleh paradigma baru.

Edukasi Mitigasi Dan Adaptasi Perubahan Iklim Menggunakan Film Dokumenter

“…Secara ringkas tindakan mitigasi mengarah pada bentuk kegiatan yang sifatnya preventif (pencegahan) terhadap semakin meningkatnya jumlah gas rumah kaca, sedangkan tindakan adaptasi mengarah pada tindakan penyesuaikan diri terhadap keadaan yang ditimbulkan dari perubahan iklim. Bentuk kegiatan adaptasi dan mitigasi perubahan iklim dapat dilakukan di berbagai sektor kehidupan, seperti pertanian, kehutanan, perikanan serta kelautan dan sebagainya (Perdinan et al, 2018;Budiastuti, 2020;Diposaptono, 2011;Sudrajat, 2019).…”

“…Akibat meningkatnya suhu global, beberapa dampak yang sangat dirasakan oleh masyarakat Indonesia adalah kekeringan dan kebakaran. Ekosistem hutan dan ekosistem lahan gambut seringkali mengalami kebakaran sehingga tidak dapat lagi menjadi jasa pelayan lingkungan (Sudrajat, 2019). Dalam menghadapi tantangan yang ditimbulkan dari perubahan iklim, pendidikan sangat berperan penting dalam mempromosikan aksi perubahan iklim kepada siswa usia sekolah baik melalui pembelajaran di dalam maupun di luar kelas (UNESCO, 2013).…”

Student’s learning obstacles in statistics materials related to computational thinking skills

“…Skor ini masih jauh dari rata-rata perolehan skor matematika pesaing lainnya yang ikut berpartisipasi dalam PISA (OECD, 2019). Padahal matematika sangat berpengaruh dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Sudrajat, 2008).…”