EPOCH Measure of Adolescent Well-Being

Benson, Lizbeth; Steinberg, Elizabeth A.; Steinberg, Laurence

doi:10.1037/t50588-000

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“…The 20‐item engagement, perseverance, optimism, connectedness and happiness (EPOCH) was administered to adolescents to produce a total score of positive psychological functioning, with higher scores representing more positive functioning (Kern, Benson, Steinberg, & Steinberg, ). Sample items are, ‘I am optimistic about my future’ and ‘I have friends I really care about’.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

The role of age of disclosure of biological origins in the psychological wellbeing of adolescents conceived by reproductive donation: a longitudinal study from age 1 to age 14

Ilioi

Blake

Jadva

et al. 2016

Child Psychology Psychiatry

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BackgroundThe question of whether children should be told of their biological origins is one of the most controversial issues regarding the birth of children through donated eggs, sperm, embryos or surrogacy.MethodsIn the sixth phase of this longitudinal study when the children were aged 14 years, family relationships and adolescent adjustment were examined in 87 families created through reproductive donation and 54 natural conception families. The quality of family relationships was assessed by standardised interview with mothers and by standardised questionnaires and an observational measure with mothers and adolescents. Adolescent adjustment was assessed using standardised questionnaires. Systematic information on whether and when parents had told children about their biological origins was obtained at earlier phases of the study.ResultsThere were no overall differences between disclosing families and either nondisclosing or natural conception families. However, within the disclosing families, more positive family relationships and higher levels of adolescent wellbeing were found for adolescents who had been told about their biological origins before age 7.ConclusionsThe earlier children born through reproductive donation are told about their biological origins, the more positive are the outcomes in terms of the quality of family relationships and psychological wellbeing at adolescence.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

The role of age of disclosure of biological origins in the psychological wellbeing of adolescents conceived by reproductive donation: a longitudinal study from age 1 to age 14

Ilioi

Blake

Jadva

et al. 2016

Child Psychology Psychiatry

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“…Al igual que varios componentes son necesarios para definir y entender el bienestar del adulto, Kern et al (2014) sugieren que es necesario un enfoque multifacético para el bienestar del joven durante su niñez y adolescencia. Con este fin, recientemente han desarrollado un modelo teórico del funcionamiento psicológico positivo de los jóvenes que se compone de cinco factores que reflejan los cinco dominios de PRISMA, caracteri-ALEJANDRO ADLER zado por el acrónimo PRECO: la perseverancia (ejecución de objetivos hasta alcanzarlos, a pesar de la oposición y retos), las relaciones positivas (relaciones satisfactorias con los demás que brinden un sentimiento de apoyo y amor recíproco), las emociones positivas (e.g., alegría, confianza, tranquilidad, entusiasmo), el compromiso e involucramiento (absorción completa en lo que está haciendo e interés en actividades de la vida), y el optimismo (esperanza y confianza en el futuro).…”

Section: La Psicología Positiva Y La Educaciónunclassified

Educación positiva: Educando para el éxito académico y para la vida plena

Adler¹

2017

Pap. Psicol.

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a educación transforma al ser humano. A través de la transmisión de conocimiento y habilidades, la educación le transporta de su estado presente a un estado distinto futuro. Por lo tanto, la educación implica el cambio y el crecimiento del individuo en una cierta dirección. La pregunta importante al abordar el tema de la educación es: ¿en qué dirección queremos transformar cognitiva y emocionalmente al individuo en su proceso educativo? En otras palabras, ¿cuál es el propósito de la educación y cuál debe ser su fin?El sentido común, junto con estudios más rigurosos en campos como la psicología positiva, nos dice que el bienestar integral es una meta fundamental en la vida del ser humano, y podría decirse que la más importante. Sin embargo, independientemente de ideologías y creencias morales, es innegable que nos encontramos en una época en la que el progreso se mide, en gran parte, de acuerdo con la acumulación de dinero y bienes materiales, desde el éxito individual hasta el nivel del desarrollo nacional. La gran mayoría de los sistemas educativos actuales reflejan esta concepción del progreso en la manera en la que preparan al individuo, especialmente durante sus años más formativos: la niñez y la adolescencia. Los sistemas educativos tratan de preparar a los alumnos para tener vidas productivas, más no les proveen de herramientas para tener vidas plenas y sanas, con significado y propósito.La psicología positiva reconoce que la economía es un motor esencial para el funcionamiento de nuestra sociedad, y que es necesario preparar al ser humano para que esta economía prospere de manera sostenible e igualitaria. No obstante, la psicología positiva también reconoce que la economía debe servir al individuo, y no el individuo a la economía. Por consiguiente, la educación debe proporcionar al estudiante el conocimiento y las herramientas para tener una vida productiva y una vida plena. La plenitud no es una amenaza al progreso económico; al contrario, es un complemento que amplifica la productividad del individuo durante su vida y que simultánea-mente incrementa la satisfacción del ser humano con su vida. Hay amplia investigación que nos demuestra que la felicidad contribuye de manera significativa y positiva a la salud física, la creatividad, la productividad, la innovación, y las relaciones sociales (Howell, Kern, y Lyubomirsky, 2007;Lyubomirsky, King y Diener, 2005; Pressman y Cohen, 2005). Por lo tanto, un sistema educativo que promueva el bienestar del alumnado y de la comunidad al mismo tiempo que fomenta el progreso más tradicional, brindará a sus estudiantes las herramientas

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“…Building upon the PERMA model, Kern et al (2015) suggested a developmentally appropriate model of adolescent positive psychological function, comprised of five factors: engagement, perseverance, optimism, connectedness, and happiness (EPOCH). Seligman (2011) suggested a framework of well-being in which flourishing is defined in terms of five components: positive emotion, engagement, positive relationships, meaning and purpose, and accomplishment or achievement (PERMA).…”

Section: A Positive Dashboard Approach To Well-beingmentioning

confidence: 99%

Evidence-Based Approaches in Positive Education

White¹,

Murray²

2015

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More information about this series at http://www.springer.com/series/8920The Positive Education book series provides a comprehensive coverage of the field of positive education, encompassing subjects such as education for wellbeing, personal development, resilience, emotional intelligence, flow, and character strengths. Separate volumes cover each of these subjects, offering depth and complex understanding of the subject matter, research advances in this area, as well as wellevaluated practical sugestions for promoting intended outcomes. Positive education is based on the established discipline of positive psychology, and underpinned by theories and empirical research in this field. It aims to develop the skills of wellbeing, flourishing and optimal functioning in children, teenagers and students, as well as parents and educational institutions. Written by researchers and scholars of positive psychology, this book series offers a range of definitive texts for academics interested in implementing, researching and evaluating positive psychology-based approaches in schools and other educational institutions.Positive Education

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EPOCH Measure of Adolescent Well-Being

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The role of age of disclosure of biological origins in the psychological wellbeing of adolescents conceived by reproductive donation: a longitudinal study from age 1 to age 14

The role of age of disclosure of biological origins in the psychological wellbeing of adolescents conceived by reproductive donation: a longitudinal study from age 1 to age 14

Educación positiva: Educando para el éxito académico y para la vida plena

Evidence-Based Approaches in Positive Education

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