Errores de escritura en español en niños de tercer grado de educación primaria

Ramos, Dora Elizabeth Granados; Morales, Patricia Torres

doi:10.11144/javerianacali.ppsi14-2.eeen

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“…En algunas investigaciones se ha encontrado que los estudiantes que presentan dificultades en los primeros años de aprendizaje y no son corregidas, las continuarán presentando a lo largo de su escolaridad (Jiménez y Muñetón, 2002;Jiménez et al, 2008). Entre estas destacan las omisiones, las inversiones, las sustituciones, las uniones de las palabras, así como la caligrafía deficiente por carencias de coordinación motriz y la utilización inadecuada del espaciado entre las letras y palabras (Cano, Granados y Alcaraz, 2014;Feldman, 1995;Granados, Dora y Torres, 2016).…”

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Mejora del proceso de construcción y representación gráfica de la palabra en el aprendizaje de la escritura

Fresneda¹,

Martínez²

2019

Revista INFAD de Psicología

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En las últimas décadas distintas investigaciones han puesto de manifiesto el valor que presenta el desarrollo de una serie de habilidades previas al aprendizaje del lenguaje escrito. Entre estas destacan la conciencia fonológica, el conocimiento alfabético y el desarrollo grafomotor, ya que se ha evidenciado que a partir de su dominio se favorece el acceso al sistema de la escritura. Sin embargo, actualmente a pesar del conocimiento de la importancia de estas habilidades en el aprendizaje de la escritura se sigue encontrando un número importante de estudiantes que presentan dificultades en la construcción y representación gráfica de las palabras en los primeros niveles escolares. El propósito de este estudio fue analizar la incidencia que las habilidades preescritoras presentan en la adquisición de la escritura en las edades tempranas a través de un programa de intervención, en el momento en el que los aprendices se inician en el sistema de la escritura. Se empleó un diseño cuasi-experimental de comparación entre grupos con medidas pretest y postest. En el estudio participaron 118 alumnos con edades comprendidas entre los 5 y los 6 años. Los resultados apoyan el desarrollo de modelos de enseñanza que integren el desarrollo de las habilidades preescritoras en los primeros niveles escolares ya que a partir de su desarrollo se mejora el proceso de adquisición de la escritura.

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Section: Introductionunclassified

Mejora del proceso de construcción y representación gráfica de la palabra en el aprendizaje de la escritura

Fresneda¹,

Martínez²

2019

Revista INFAD de Psicología

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Digital stories, a pedagogical tool to improve writing in children

Lancheros-Cuesta

Garcia²,

Aldana³

et al. 2019

2019 14th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI)

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Idazteko zailtasunak detektatzeko eta esku hartzeko proposamena Lehen Hezkuntzan

2021

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Detecting and resolving writing difficulties is of the utmost importance for student success, mostly because school assessment systems are based on written production tasks. Students writing difficulties come from a variety of sources: neurodevelopmental and language source, among others. The aim of this article is to propose a checklist to identify writing difficulties in young students learning to write. Examples and young student productions of writing difficulties are shown. The examples were obtained in a school training session.

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Errores de escritura en español en niños de tercer grado de educación primaria

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Mejora del proceso de construcción y representación gráfica de la palabra en el aprendizaje de la escritura

Mejora del proceso de construcción y representación gráfica de la palabra en el aprendizaje de la escritura

Digital stories, a pedagogical tool to improve writing in children

Idazteko zailtasunak detektatzeko eta esku hartzeko proposamena Lehen Hezkuntzan

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