Erwerb von sozialer und emotionaler Kompetenz im Bachelorstudium der Sozialen Arbeit: Eine explorative Annäherung

Abstract

ZusammenfassungStudiengänge Sozialer Arbeit zielen auf die Ausbildung sozialpädagogischer Professionalität. In den Modulhandbüchern wird neben der Fachkompetenz die Förderung sozialer (und emotionaler) Kompetenzen als Lernziel adressiert. Ob sich letztere durch die gängigen formellen Lernsettings und der integrierten Praxisphase(n) entwickeln lassen, bleibt unklar. Die Studie analysiert anhand von 264 validierten Fragebögen, inwiefern formelle Lernsettings einer Hochschule für angewandte Wissenschaften (HAW) mit der Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen einhergehen. Es lassen sich kaum statistisch signifikante Effekte nachweisen. Da die formellen Lernsettings kaum Einfluss auf die Entwicklung der genannten Kompetenzen haben, sind Implikationen für veränderte formelle Lernarrangements zu diskutieren.