¿Es significativa la participación de estudiantes de pregrado en las revistas médicas colombianas indexadas?

Abstract

El ingreso de un nuevo estudiante a la educación superior implica un reto para la sociedad del conocimiento, que independiente de una formación técnica, persigue lograr el desarrollo integral de los jóvenes profesionales persiguiendo dos objetivos básicos: “enseñar a investigar y hacer investigación”, que se refieren al propósito de generar competencias para desarrollar investigación válida y confiable (1).
 Si bien la comunidad estudiantil es parte crucial y definitiva en este proceso de creación, también se debe considerar el papel de las directivas y profesorado, pues aunque la publicación científica supone un avance y crecimiento social y personal, también las entidades de educación son beneficiadas por estos logros de ciencia, en particular en el campo de la medicina local (2,3); la mayoría de conocimiento nuevo que se presenta en los eventos académicos y profesionales como simposios, congresos y capacitaciones es proveído como resultado de procesos investigativos adelantados en el extranjero (4).

Adaptation and validation of the research task distractor scale in Peruvian university students

“…In Peru, due to different research initiatives and university teams (Castro-Rodríguez and Pares-Ballasco, 2022), there has been a significant increase in research in recent years (Glass et al, 2018;Gualdrón Frías et al, 2019). However, there are still challenges and errors in the development of research projects (Soto, 2020;Perdomo and Morales, 2022).…”

“…However, despite the importance of these scientific products, university students have found problems in successfully completing their research processes, mainly due to time issues (Perdomo and Morales, 2022), lack of mastery of the research methodology, and absence of motivation (Soto, 2020), among other factors. This has led to many of these research works being only presented in academic research days (Magariño-Abreus et al, 2021;Castro-Rodriguez and Pares-Ballasco, 2022), which are more in line with a final course evaluation context, while very few are presented and published in indexed scientific journals (Carvajal Tapia and Carvajal Rodríguez, 2018;Gualdron et al, 2019).…”