Escala de Atitudes frente à Arma de Fogo (EAFAF): Evidências de Sua Adequação Psicométrica

Nascimento, Thiago Gomes; Pimentel, Carlos Eduardo; Castro, Breno Giovanni Adaid

doi:10.1590/0102-3772201602187239248

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“…O teste qui--quadrado foi usado para verificar o ajuste do modelo teórico aos dados. Entretanto, dado a sua sensibilidade ao tamanho amostral (Damásio, 2013), optou-se por utilizar a razão entre χ² e os graus de liberdade, na qual são aceitáveis valores entre 1 e 3 (ver Nascimento, Pimentel & Adaid-Castro, 2016); dessa forma, o teste indica boa adequação: χ² (189) = 283.960, p= 0,001; χ2 / g.l. = 1,50.…”

Section: Resultsunclassified

“…Para essa medida, valores inferiores a 0,08 são considerados como indicares de bom ajuste do modelo (ver Nascimento et al, 2016). Para este estudo, o valor SRMR foi de 0.062, confirmando mais uma vez a adequação do modelo.…”

Section: Resultsunclassified

“…Dois estudos independentes indicaram adequabilidade e validade do modelo. A estrutura unifatorial encontrada na análise exploratória (Estudo 1) foi corroborada na análise confirmatória (Estudo 2), com índices de ajuste (χ², GFI, CFI, TLI, RMSEA, SRMR) dentro dos valores indicados pela literatura (Byrne, 2010;Tabachnick & Fidell, 2007;Marôco, 2010;Nascimento et al, 2016 (Candeias, Almeida, Roazzi & Primi, 2008). Por fim, a utilização desta escala é recomendada para estudos posteriores que queiram investigar os efeitos da autoeficácia acadêmica nos processos de aprendizagem e sucesso acadêmico.…”

Section: Discussionunclassified

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Construction and Validation of the Unifactorial Scale of Academic Self-Efficacy

Rodrigues¹,

Pimentel²,

Ribeiro³

2017

Revista Psicologia Da Educação

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ResumoEste artigo teve por objetivo reunir evidências de validade e precisão da Escala Unifatorial de Autoeficácia Acadêmica (EUAA). Dividida em dois momentos (validação cruzada), esta pesquisa engloba Análise Fatorial Exploratória e Confirmatória. No Estudo 1 participaram 299 estudantes de diversos estados do Brasil, com idade média de 22,24 (DP =3,75), predominância do sexo feminino (69,6%) e estudantes de instituições públicas (88,3%). Os resultados deste estudo indicaram apenas 1 fator com α = 0,93. No Estudo 2 participaram 315 estudantes distribuídos entre os estados brasileiros, com idade média de 23,21 (DP=5,25), em sua maioria mulheres (60%) e oriundos de instituições públicas (95,2%). Os resultados confirmam a unidimensionalidade da escala, com CC = 0,95 e α = 0,91. Todos os indicadores de ajuste foram satisfatórios e dentro dos limites estabelecidos pela literatura. Sugere-se que esta escala seja aplicada em estudos posteriores que queiram investigar os efeitos da autoeficácia acadêmica nos processos de aprendizagem e sucesso acadêmico. Palavras-Chave: auto-eficácia acadêmica, universitários, escala de medida, teste de validação, processos cognitivos. AbstractThis article aimed to gather evidence of the validity and accuracy of the Unifactorial Scale of Academic Self-Efficacy (EUAA). It was divided into two stages (cross-validation) and encompasses the Exploratory and Confirmatory Factor Analysis, as well as adjustment indexes. 299 students from various states of Brazil participated in study 1, with an average age of 22.24 (SD = 3.75), predominantly female (69.6%) and students from public institutions (88.3%). The results of this study indicate 1 factor with α = 0.93. 315 students participated in study 2, which were distributed over a number of Brazilian states, with an average age of 23.21 (SD = 5.25), most of whom were female (60%) and from public institutions (95.2%). The results confirm the scale's one-dimensionality, with CC = 0.95 and α = 0.91. All adjustment indices were satisfactory and within the limits established by the literature. The suggestion is to apply this scale in future studies to investigate the effects of academic self-efficacy on learning processes and academic success. Keywords: academic self-efficacy, college student, measuring scale, validity test, cognitive process. ResumenEste artículo tuvo como objetivo reunir pruebas de validez y precisión de la escala unifactorial de autoeficacia académica (EUAA). Dividida en dos etapas (validación cruzada), esta investigación abarca Análisis Factorial Exploratorio y confirmatorio. En el Estudio 1, participaron 299 estudiantes de diversos estados de Brasil, con edad media de 22,24 (SD = 3,75), predominantemente mujeres (69,6%) y de las instituciones públicas (88,3%). Los resultados de este estudio indicaron solamente 1 factor con α = 0,93. En el estudio 2, participaron 315 estudiantes distribuídos entre los estados brasileños, con una edad media de 23,21 (SD = 5,25), en su mayoría mujeres (60%) y oriundos de las instituciones públicas (95...

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Section: Resultsunclassified

Section: Discussionunclassified

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Construction and Validation of the Unifactorial Scale of Academic Self-Efficacy

Rodrigues¹,

Pimentel²,

Ribeiro³

2017

Revista Psicologia Da Educação

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“…No contexto da segurança pública, a avaliação deste construto alcança relevante análise, dada a natureza da tarefa policial. Profissão considerada altamente estressante, alia-se a uma vivência direta do profissional em um ambiente de crescente violência nas ruas incluindo confrontos sociais e riscos reais, que acarretam em consequências físicas e emocionais (Azevedo, 2017;Nascimento, Pimentel, & Adaid-Castro, 2016). Estas consequências podem estar associadas à pressão social e à exigência de uma maior eficiência por parte destes profissionais (Collins, & Gibbs, 2003;Costa, Accioly Junior, Oliveira, & Maia, 2007;Faiad, Coelho Junior, Caetano, & Albuquerque, 2012;Reis, & Faiad, 2014;Santos, 2016;Thadeu, Ferreira, & Faiad, 2012) e à falta de reconhecimento social e apoio do Estado (Souza, & Minayo, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Propriedades Psicométricas do ISSL no Contexto da Segurança Pública

Faiad

Souza

Matsunaga

et al. 2018

Estud. Interdiscip. Psicol.

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O objetivo deste estudo foi identificar propriedades psicométricas do Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (ISSL) no contexto da Segurança Pública. Para tanto foi aplicado o inventário em 786 profissionais da Segurança Pública de dezoito estados brasileiros e de diversas instituições de segurança pública. Foram analisados a discriminação dos itens do inventário pela teoria de resposta ao item e as dimensões fatoriais pela análise de correspondência múltipla. A partir da análise dos autovalores, do exame do diagrama de sedimentação e da conformidade com a teoria foi observado apenas uma dimensão para o instrumento, ao contrário de dois, como proposto pela literatura. Pela análise dos itens pela TRI, é sugerido a exclusão de 3 itens do instrumento, por não possuírem graus suficientes de discriminação. Ao final, os autores sugerem uma agenda de pesquisa, que busque identificar as propriedades psicométricas do ISSL em outros contextos.

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“…O medo do crime constitui-se em um fenômeno multidimensional, constituído pelas muitas possibilidades de reação diante de situações definidas como perigosas, bem como da própria representação do que seria uma ameaça, situando-se em uma fase de maturação teórica e empírica, em que pese já ser estudado há algumas décadas em outros países, tornando a utilização de outras variáveis imprescindível para um entendimento mais completo deste objeto de estudo, destacando-se neste contexto os Valores Humanos Individuais e a Atitude Frente à Arma de Fogo. Para atender a esse propósito, 834 respondentes residentes na Região Administrativa de Ceilândia preencheram um questionário com 3 escalas, Medo do Crime (EMC), Portrait Values Questionnaire Revised (PVQ-R) (Schwartz et al, 2012) e a Escala de Atitude Frente à Arma de Fogo (Nascimento, Pimentel & Adaid-Castro, 2016). Dos respondentes, 414 são representantes da população em geralmédia de 32,26 anos (dp=0,50), com 55,8% de mulheres, 51,0% de solteiros, 78,2% com ensino fundamental ou médio -e 420 são estudantes universitários -média de 26,03 anos (dp=7,09), 54% de mulheres, 67,6% solteiros, e 100% de graduandos ou graduados.…”

unclassified

A influência dos valores humanos individuais e da atitude frente à arma de fogo no medo do crime : estudo comparativo de uma região administrativa do Distrito Federal

Macedo¹

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Esta dissertação, como a maior parte dos trabalhos desenvolvidos em minha vida (senão todos) é antes de tudo um produto coletivo, com diversas mãos e colaborações que tornaram este resultado possível.Primeiramente agradeço a Deus, Aquele que me permitiu chegar a este momento, enfrentando todas as dificuldades e pacientemente me conduzindo por seus caminhos sábios e de realização, além de encaminhar pessoas que pudessem me apoiar nessa caminhada, não só agora mas ao longo de toda a minha existência.À Adriana Lira, minha amada esposa e mãe do meu amado filho Renato Miguel, que me apoio irrestritamente e sonhou comigo os sonhos mais altos, acreditando em meu desenvolvimento pessoal e profissional, e sem a qual eu certamente não teria chegado a esta sonhada conquista. Obrigado pelo amor, pelo exemplo, em resumo, obrigado por tudo. Te amo.Ao meu filho, Renato Miguel, por iluminar meus dias e me fazer sentir um amor jamais experimentado antes. Obrigado meu filho.Aos meus pais, Macedo e Francisca, pelos ensinamentos que desde a tenra idade conduziram-me pelo caminho dos valores que guiaram os meus passos ao longo de toda a minha caminhada. Obrigado pelo amor incondicional.Agradeço ao meu orientador, Cláudio Torres, não só por ter sido fundamental em todo esse processo, com suas sábias palavras sobre o conteúdo desta dissertação, com seus conselhos pessoais e profissionais e pelo exemplo de profissionalismo, dedicação e humildade, demonstrando na prática os pilares de um verdadeiro professor e mestre. v Aos membros de minha banca de dissertação: Prof. Dr. Cláudio Vaz Torres, Profa.Dra. Ana Lúcia Galinkin e Prof. Dr. Thiago Gomes Nascimento. Suas contribuições foram imprescindíveis para o resultado deste trabalho. Muito Obrigado! Agradeço à minha família, representando pelo meu irmão Glauber, e à família da minha esposa, representada pelo Sr. Eugênio e pela D. Ailza, tanto pelo apoio, pelos conselhos e pelo estímulo nesse e em outros desafios Aos dois últimos, meu agradecimento especial pelo exemplo de proteção, cuidado e amor pela família.Agradeço aos amigos que me apoiaram bastante ao longo do mestrado e que foram muito importantes antes mesmo dessa caminhada ser iniciada. À Sueli Menelau, que participou ativamente ao longo de todo o processo, sendo crucial com sugestões, colaborações, visão do processo e com conselhos pessoais e profissionais determinantes.Obrigado pela sua amizade de sempre. Ao Thiago Gomes, que também foi essencial em momentos importantes dessa dissertação, ao longo de todo o trabalho. Obrigado pelo apoio.Ao Breno Adaid-Castro, pela precisão nos ensinamentos e pela paciência de sempre.À colaboração essencial de Andréia Lira, na fase de coleta de dados, e de Zaniscke, na tabulação destes, as quais facilitaram bastante uma parte essencial e complexa do trabalho de pesquisa. Não tenho como agradecê-las.Por fim, agradeço a todos os amigos que eu trouxe de antes do mestrado e que fiz ao longo dessa caminhada, os quais prefiro não nomear para não correr o risco de ser minimamente injusto. Obrigado pela pre...

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Escala de Atitudes frente à Arma de Fogo (EAFAF): Evidências de Sua Adequação Psicométrica

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Construction and Validation of the Unifactorial Scale of Academic Self-Efficacy

Construction and Validation of the Unifactorial Scale of Academic Self-Efficacy

Propriedades Psicométricas do ISSL no Contexto da Segurança Pública

A influência dos valores humanos individuais e da atitude frente à arma de fogo no medo do crime : estudo comparativo de uma região administrativa do Distrito Federal

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