Escalda-pés: cuidando da enfermagem no centro de material e esterilização

Promoção da saúde do trabalhador e humanização no trabalho: relato das atividades realizadas na atenção primária e secundária

“…Sendo assim, estudos encontrados na literatura reafirmam a necessidade de as organizações, principalmente as de saúde, dedicarem maior atenção às suas políticas de gestão de pessoas, enfatizando a promoção da saúde do trabalhador e a ambiência no trabalho, utilizando-se de estratégias como: ginástica laboral, escalda-pés, yoga, massagens, dinâmicas de grupo, entre outras, que possam proporcionar, aos trabalhadores, momentos de descanso e reflexão durante a jornada de trabalho. (16)(17)(18) As justificativas relacionadas às faltas às atividades realizadas também podem estar atreladas a outras questões que fazem parte de uma cultura organizacional e de um ambiente em que o trabalho ainda é fragmentado, focalizado na tarefa, na centralização das decisões e do poder. O que leva alguns trabalhadores a não se sentirem como parte integrante do seu processo de trabalho, assim, deixam de participar de ações coletivas voltadas para a integração da equipe.…”

A Ludicidade Como Estratégia De Educação Em Saúde Bucal No Centro De Atenção Psicossocial Álcool E Drogas: Relato De Experiência

“…Uma vez que o CAPS AD não oferta estrutura ambulatorial é através da educação em saúde que seus usuários poderão ter acesso às informações de higiene bucal. De acordo com Oliveira, a utilização de jogos, construção de materiais e o público diversificado favorecem a preparação para atuação do dentista no cenário que ainda é pouco explorado por essa área 22 .…”

Intervenção de enfermagem baseada na teoria de Neuman mediada por jogo educativo

“…The development of educational games as a resource in the teaching-learning process for selfcare makes nurses aware that care must be dealt with in a playful, creative, and participatory way, effectively integrating learners, which in this context, are patients undergoing preoperative myocardial revascularization. (18) Nursing guidelines based on scientific knowledge and technical expertise, which complement care, when carried out in a didactic and simple way with a holistic and human approach, positively contribute to the teaching-learning process and significantly act in anxiety reduction of patients undergoing surgery, in addition to reducing postoperative pain. (11,19) One study carried out with pregnant women using a game in the prenatal teaching-learning process conducted by a nurse, with themes associated with labor, childbirth, puerperium, and breast care making use of colorful pictures associated with each theme, showed that the development of educational technology was relevant, promoting interactivity, dynamism, relaxation, and exchange of knowledge and experiences, which effectively contributed to learning.…”

“…(21) The use of technology in the form of educational games as a mediator of intervention to promote self-care becomes important, because it provides interaction between nurses and individuals, as well as individuals and groups, contributes to comprehensive and dynamic development of cognitive, emotional, and motor areas, in addition to contributing to the development of autonomy, criticism, and creativity of the elements involved. (18) Therefore, nursing intervention mediated by educational games as prevention form according to Neuman's theory, enabled nurses to use this theoretical and methodological framework, creating space for patients to express their human needs affected and situations that were bothering them during preoperative hospitalization. In addition, it enabled nurses to deal with patients' care and stressors, promoting their well-being and preventively acting in all prevention levels, with the aim at preserving energy and the surgical recovery process of these patients.…”