Escape Rooms: A Novel Strategy Whose Time has Come

Díaz, Desiree A.; Clapper, Timothy C.

doi:10.1177/1046878120983044

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“…The author could not identify research literature discussing the value of digital escape rooms in promoting critical thinking. In a discussion, Diaz, and Clapper [28] summarize the findings of different perspectives on why and how escape rooms can be implemented to improve interaction and engagement with course content while promoting critical thinking. The idea of digital escape rooms is similar to real-life escape rooms, where the learner is provided with information and tools to escape from an existing situation and make progress to the next level or room.…”

Section: Creating Exciting Learning Opportunitiesmentioning

confidence: 99%

Technology During A Pandemic: Friend or Foe?

Bester¹

2021

Int J Nurs Clin Pract

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Section: Creating Exciting Learning Opportunitiesmentioning

confidence: 99%

Technology During A Pandemic: Friend or Foe?

Bester¹

2021

Int J Nurs Clin Pract

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“…Although escape rooms are being utilized and researched more frequently in nursing education, currently there are no multisite studies that evaluate a PPH escape room. Díaz and Clapper (2021) called for more research and the evaluation of multisite escape rooms.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evaluation of a Postpartum Hemorrhage Escape Room: A Multisite Study

Holland

Kuhnly

McKelvey

et al. 2023

Simulation & Gaming

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Background The purpose of this study was to evaluate a teaching strategy that engaged baccalaureate maternity nursing students at two universities in a postpartum hemorrhage escape room. The study examined students’ attainment of knowledge, as well as teamwork, collaboration, communication, and safety. Method A mixed method study was conducted with 85 junior-level and senior-level maternity students at two universities in the Northeastern region of the United States. Participants completed a survey and attended one of 20 focus groups after completion of a healthcare simulation escape room on postpartum hemorrhage. Results Participants (95.2%) reported that the escape room helped with knowledge and skill acquisition. All of the participants reported that it was an effective team building strategy and 97.6% said it fostered communication, learning, and the ability to provide safe patient care. Participants unanimously reported that the escape room was enjoyable, an effective strategy for team building, and they would recommend it to others. Qualitative findings showed six major themes: It was Fun!, No I in Team, Escaping to Learn: Building Knowledge and Confidence, Pressure Cooker, Big Picture, and Lessons Learned. Conclusion Healthcare simulation escape rooms are an effective teaching strategy and can be used by nursing faculty to foster knowledge, teamwork, collaboration, communication and safety. Participant feedback showed high satisfaction and they felt the escape room provided a valuable learning experience.

show abstract

“…Suponen la inmersión en una situación en la que los participantes deben poner a prueba habilidades y conocimientos variados para conseguir escapar de una habitación, abriendo puertas y cajas, superando pruebas que sirven de guía para llegar a la solución de un reto (Nicholson, 2018). Sin embargo, los escape rooms (en adelante ER) pueden ir más allá de este ámbito y tener un impacto en los contextos educativos, como reflejo de los principios de metodologías activas, algo que genera cada vez más interés desde un punto de vista formativo e investigador (Díaz & Clapper, 2021).…”

Section: Introducción Y Marco Teóricounclassified

Escape rooms en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales: valoración y potencial educativo

Calle-Carracedo¹,

Torres²,

Miguel-Revilla³

et al. 2022

EducXX1

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La utilización de escape rooms en los ámbitos educativos, y de forma específica, en la formación inicial del profesorado, puede ofrecer nuevas oportunidades para trabajar en disciplinas como las que conforman las Ciencias Sociales. Esta investigación detalla el diseño e implementación de un escape room educativo centrado en la enseñanza de la Historia, que fue aplicado a un total de 261 docentes en formación matriculados en diversas titulaciones (Máster en Profesor de Educación Secundaria, Grado en Educación Primaria, Grado en Educación Infantil y Titulación Conjunta en Educación Infantil y Primaria). El estudio examina, utilizando un enfoque metodológico de carácter mixto, las concepciones, valoraciones y perspectivas de los participantes sobre su experiencia en la implementación y sobre el potencial educativo de este tipo de recursos. Los resultados muestran una valoración muy positiva de los aspectos relacionados con el diseño implementado, incluyendo la ambientación, las pruebas, el tiempo, y las fuentes históricas utilizadas. Asimismo, es posible detectar que los futuros docentes destacan el potencial motivador y para generar aprendizajes de los escape rooms, mostrándose receptivos a incorporarlos en su futura práctica como profesores. En muchas de sus valoraciones se vislumbra la adopción, normalmente espontánea, de una perspectiva docente que les lleva a ponerse en la piel del profesor que diseña y desarrolla esta actividad en un aula, aunque se encuentran diferencias entre titulaciones. Se debate acerca de la utilidad de estos recursos desde la formación inicial del profesorado, y sobre la manera en la que la integración de elementos basados en metodologías activas puede ayudar a mejorar la formación de los futuros docentes en disciplinas como la Historia.

show abstract

Escape Rooms: A Novel Strategy Whose Time has Come

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Technology During A Pandemic: Friend or Foe?

Technology During A Pandemic: Friend or Foe?

Evaluation of a Postpartum Hemorrhage Escape Room: A Multisite Study

Escape rooms en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales: valoración y potencial educativo

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