Escolares com baixa visão: percepção sobre as dificuldades visuais, opinião sobre as relações com comunidade escolar e o uso de recursos de tecnologia assistiva nas atividades cotidianas

Abstract

EScolarES com baixa viSão: PErcEPção SobrE aS dificuldadES viSuaiS, oPinião SobrE aS rElaçõES com comunidadE EScolar E o uSo dE rEcurSoS dE tEcnoloGia aSSiStiva naS atividadES cotidianaS sTudenTs wiTh low vision: percepTion abouT visual dificulTies, opinions on relaTions wiTh The school communiTy and use of assisTive TechnoloGy resources in daily acTiviTiesMarília Costa Câmara FERRONI 1 Maria Elisabete Rodrigues Freire GASPARETTO 2 RESUMO: este trabalho teve como objetivos conhecer a percepção de escolares com baixa visão (visão subnormal) em relação à suas dificuldades visuais, suas opiniões sobre a relação com a comunidade escolar e o uso de recursos de Tecnologia Assistiva nas atividades cotidianas. Realizou-se pesquisa quantitativa, tipo transversal, utilizandose roteiro estruturado aplicado por entrevista, no ano de 2010, a 19 escolares que situavam-se na faixa etária entre 12 e 17 anos, que eram frequentadores dos serviços de Habilitação e ou Reabilitação Visual nos municípios de Campinas e Ribeirão Preto e que estavam matriculados no Ensino Fundamental II e Médio. Verificou-se que 94,7% dos entrevistados apresentavam baixa visão congênita e 5,3% a adquirida, sendo 52,6% do sexo feminino e 47,4% do sexo masculino. Os resultados demonstraram que 94,7% declararam ter dificuldades visuais na escola destacando-se as dificuldades para enxergar a lousa (33,3%), ler dicionário (22,2%) e realizar leitura de livros (16,7%). Enfatizando as relações com a comunidade escolar, a maioria dos escolares (79,0%) afirmou ter bom relacionamento com os professores, 68,4% indicaram possuir boa relação colaborativa com os colegas de classe e 52,4% informaram não possuir relacionamento com a direção, coordenação e outros professores. Sobre o uso de recursos de Tecnologia Assistiva, prevaleceu a informática, sendo que 76,7% utilizam recursos específicos para baixa visão. Verificou-se que a maioria dos alunos possui bom relacionamento com professores e colegas de classe. Em relação a autopercepção das dificuldades visuais, sobressaíram as dificuldades acadêmicas, dificuldades de locomoção e de lazer como assistir televisão. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Inclusão. Deficiências da Visão. Autopercepção. Tecnologia Educacional ABSTRACT: the major goals of this study were to learn about low vision students' perception about their visual difficulties, their opinion about their relationship with the school community and the use of Assistive Technology resources in daily activities. A quantitative cross-sectional survey was performed through a structured interview in 2010, applied to 19 students between 12 and 17 years enrolled in junior high and high school who used to attend visual intervention and rehabilitation programs in Campinas and Ribeirão Preto. It was noted that 94.7% of the participants presented congenital low vision and 5.3% presented acquired low vision problems, considering that 52.6% were female students and 47.4% were male. The results showed that 94.7% had visual difficulties at school, especially related to seeing ...

Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão

“…In order to meet this variety of demands in relation to people with low vision, Ferroni and Gasparetto (2012) indicate the use of Assistive Technology (AT). AT is an area of interdisciplinary knowledge that comprises products, resources, methodologies, strategies, practices and services that aim to promote the functionality for people with disabilities, facilitating autonomy, independence, quality of life and social inclusion (Alves, Monteiro, Rabello, Gasparetto, & Carvalho, 2009).…”

“…In this context, it is inferred that any resource that enhances the visual functioning and propitiates the performance of the person with low vision in their daily activities can be understood as an AT resource (Ferroni & Gasparetto, 2012). For people with low vision, AT aims to assist in performing desired tasks using visual residual and remaining skills, and increase visual efficiency and comfort in performing these activities, providing more independence and autonomy (World Health Organization [WHO], 2003).…”

“…Among the non-optical aids, we should highlight the expansion of didactic books, notebook guidelines; suitable lighting; support for reading and writing; increased contrast with the use of stronger graffiti (pencil 6B); felt tip pens; use of very contrasting colors such as black ink on white paper, or white or yellow chalk to increase contrast with the board background; typescope (writing guide); portable lamps and so on (Ferroni & Gasparetto, 2012).…”

“…The most commonly used resources by people with low vision, through the computer, are the screen magnifier software, which allows access to computers, acting as a virtual magnifying glass. Another option is the screen readers, which transmit the information contained on the computer screen through voice synthesizers (Ferroni & Gasparetto, 2012).…”

Suporte de Leitura: desenvolvimento de um protótipo para auxílio a pessoas com baixa visão – testes preliminares

“…Atualmente, o mercado oferece recursos de TA específicos que potencializam o funcionamento visual do indivíduo em suas atividades diárias, classificados como auxílios ópticos (lupas, sistemas telescópicos, réguas de leitura e óculos especiais), não ópticos (luminárias, apoio de livros e pranchas de leitura), eletrônicos (lupa eletrônica, detector de cores colorido, calculadora sonora) e de informática (teclado ampliado, comunicação tátil: Braille e Tinta, impressão ampliada) 15,16 . Em paralelo a essa oferta de recursos, existe uma demanda crescente por equipamentos que potencializem o funcionamento visual do deficiente visual associado a aspectos ergonômicos, já que eles constituem-se numa população cada vez mais leitora, exigente, ativa e numerosa nos dias atuais, que abrange desde os jovens até os idosos 17 .…”