Essai d’historiographie des actrices et acteurs majeur·e·s de l’éducation physique française

Abstract

Cette étude historiographique analyse l’état des productions historiques et, plus particulièrement, des thèses soutenues s’intéressant aux actrices et aux acteurs ainsi qu’aux conceptrices et concepteurs de l’éducation physique (EP) en France. Au final, trois modèles historiques sont identifiés et caractérisés. En premier lieu, l’approche événementielle privilégie la connaissance des faits et des étapes marquantes de la vie de l’acteur·trice sur leur compréhension et mobilise les sources orales servant principalement à assurer la « vivance » du récit historique. En deuxième lieu, le modèle des histoires explicatives aspire à repositionner les actrices et acteurs de l’EP à l’aune des cadres théoriques des sciences sociales en insistant sur les incidences de telles postures. En dernier lieu, l’approche compréhensive se concentre autour d’une problématique complexe et de qualité issue du croisement d’approches plurielles, à la fois scientifiques, contextuelles et thématiques, en convoquant des sources distinctes et originales, parfois décriées, de manière à en extraire une notion, un processus, un mécanisme, un concept, une loi voire une théorie servant une démonstration historique rigoureuse et cohérente. Cette étude est l’occasion de se questionner sur l’histoire de l’EP en train de se faire, ses débats et son avenir.