Est-ce vraiment un « décrochage culturel »? Une analyse critique du concept de décrochage culturel à partir des écrits sur le choix scolaire des élèves en transition primaire-secondaire

Abstract

Plusieurs parents ayants-droit ne choisissent pas le système scolaire francophone pour leurs enfants. De plus, même lorsque ces parents optent pour l'école primaire francophone, un nombre important d'adolescents décident, seuls ou avec leur famille, de quitter le système francophone lors de la transition vers le secondaire. Depuis quelques décennies, plusieurs chercheurs et agents d'éducation ontariens qualifient ces jeunes de « décrocheurs culturels », un terme qui semble impliquer un rejet complet de la langue et de la culture françaises. En est-il vraiment ainsi? Afin d'évaluer la pertinence de l'expression « décrochage culturel », cet article recense les écrits qui traitent du choix scolaire en tant que processus parental et familial. Cette recension révèle de nombreux facteurs d'influence dont, entre autres, le consumérisme, le statut socioéconomique, l'opinion des parents quant à l'importance de la langue française et du bilinguisme, l'influence des parents selon l'âge de l'élève, l'opinion des amis et l'insécurité linguistique. Le choix semble lié à la recherche d'un avenir meilleur et n'est pas uniquement une question de culture. Ces constats remettent en cause le bien-fondé de l'expression « décrochage culturel », d'autant plus que des conséquences négatives découlant de l'utilisation de cette expression ont déjà été notées chez certains jeunes concernés.

The Differentiated Parent Support Model: Enhancing the Involvement of Parents Who Do Not Speak the School Language

“…The family income as reported by 56.6% of participants was $100,000 or more, while 23.6% reported between $50,000 and $99,999, 15.8% reported between $25,000 and $49,999, and 3.9% reported a family income of less than $25,000. High SES of parents who choose French schools is consistent with previous research (Cotnam, 2011) and the literature on school choice by exogamous couples. Social capital, education, and the socio-economic status of parents have been shown to be important indicators of school choice (Cotnam, 2011) Frequent with difficulty 3.…”

“…High SES of parents who choose French schools is consistent with previous research (Cotnam, 2011) and the literature on school choice by exogamous couples. Social capital, education, and the socio-economic status of parents have been shown to be important indicators of school choice (Cotnam, 2011) Frequent with difficulty 3. Many parents contribute as a helpful resource at school, helping in the classroom, fund-raising, or aiding other parents.…”

“…Previous studies indicated that helping parents develop a sense of belonging to the community and feeling welcomed is an important factor in PI (Cotnam, 2011;Cormier & Lowe, 2010;Jeynes, 2011b;Pushor, 2013;Ryan & Deci, 2000). Educational professionals can use diverse methods and effective communication strategies to ensure invitations to school events are received by parents.…”