Estabelecimento E Reorganização De Relações Arbitrárias Derivadas Após O Treino Em Matching-to-Sample De Identidade Com Consequências Específicas

Abstract

RESUMONo Experimento 1, seis participantes foram treinados em um procedimento MTS de identidade (IDMTS) para estabelecer relações estímulo-estímulo A1A1, A2A2, A3A3; B1B1, B2B2, B3B3; e C1C1, C2C2, C3C3. Respostas corretas resultavam na apresentação de consequências específicas, Sr1, Sr2 e Sr3. Uma resposta de consumação às consequências específicas foi requerida para que os participantes pudessem coletar os pontos nas tentativas de treino. O procedimento MTS arbitrário foi utilizado para documentar a formação de três classes de equivalência A1B1C1Sr1, A2B2C2Sr2 e A3B3C3Sr3. Em uma fase subsequente, o IDMTS com consequências específicas foi empregado para treinar as relações D1D1, D2D2 e D3D3. Os estímulos D eram fotografias de faces humanas expressando alegria (D1), tristeza (D2) e neutralidade (D3). Por último, avaliações por meio do diferencial semântico atestaram a ocorrência da transferência das funções (i.e., "significados") dos estímulos D para os estímulos C e para Sr1 e Sr3. Estes resultados sugeriram que as classes ABCSr se expandiram para incluir os estímulos significativos D (i.e., A1B1C1D1Sr1, A2B2C2D2Sr2 e A3B3C3D3Sr3). No Experimento 2 verificou-se que, para cinco participantes, o procedimento de reversão das consequências específicas Sr1 e Sr2 em relação aos estímulos C1, C2 e D1 e D2 deu origem a duas classes de equivalência reorganizadas (A1B1C2D2Sr2 e A2B2C1D1Sr1). Paralelamente, os dados do diferencial semântico documentaram a reversão dos significados atribuídos previamente aos estímulos D1 e D2. Estes achados sugerem que o procedimento de reversão reorganizou as classes de estímulos bem como seus significados. Porém, resultados análogos não foram reportados para as consequências específicas.Palavras-chave: Matching-to-sample de identidade, consequências específicas, classes de equivalência, reorganização de classes de equivalência, transferência de função, universitários ABSTRACT In Experiment 1, six participants were given identity matching to sample (IDMTS) training that established the stimulusstimulus relations A1A1, A2A2, A3A3; B1B1, B2B2, B3B3; and C1C1, C2C2, C3C3. Correct responses resulted in presentations of class-specific consequences, Sr1, Sr2, and Sr3. Consummatory responses to the class-specific consequences were required to collect points on training trials. Subsequent tests used arbitrary matching to sample to confirm the formation of three equivalence classes, A1B1C1Sr1, A2B2C2Sr2, and A3B3C3Sr3. Next, IDMTS, with the specific consequences, was used to train D1D1, D2D2 and D3D3 relations. These D stimuli were pictures of human faces portraying happiness (D1), sadness (D2), and neutrality (D3). Finally, tests used semantic differential ratings to document transfer of functions (i.e., "meanings") of the D stimuli to the C stimuli and to the Sr1 and Sr3 stimuli, in accord with class membership. These results suggest expansion of the ABCSr classes to include the meaningful D stimuli (i.e., A1B1C1D1Sr1, A2B2C2D2Sr2, and A3B3C3D3Sr3). Experiment 2 verified that, for five particip...

Assessment of pre-arithmetic relations in children and adolescents with visual impairment

“…The same occurs for the MTS trials, which are composed of: (1) instruction or sample stimulus presentation, (2) comparison stimuli presentation, (3) the individual's response, and (4) presentation of the neutral consequence ("Thank you") for correct and incorrect responses. In some arrangements, the comparison stimuli are presented first, followed by a presentation of the instruction or sample stimulus (Silveira et al, 2018).…”

“…A possible example of an equivalent stimulus class would involve the dictated word three, the number three, the quantity three, and the fraction 6/2. The stimulus relation network establishes the conditions for the occurrence of verbal and other complex cognitive performances, such as solving arithmetic problems (Silveira et al, 2018).…”