Establishment of a School-Based Pathway to Universities of Applied Sciences in Switzerland. Conventions of Higher Education Access in Vocational and General Education

Abstract

How did the upper-secondary specialised school (SpS) establish itself as a school-based pathway to the universities of applied sciences in Switzerland? The sociology of conventions serves to analyse how actors justify and assess this type of school. The analysis of interviews and educational policy documents shows that the specialised school has been a recurring target of criticism from advocates of the VET system. It had to make compromises with the world of work to gain recognition as a pathway to the universities of applied sciences.

Legitimations of Finnish education export – exploring the plurality of guiding principles

“…We use convention theory (Boltanski and Thévenot 2006) to analyse the principles that underlie the legitimation of EE activities. Conventions are socio-cultural frames (Diaz-Bone and Salais 2011), that have evolved in a historical continuation (Esposito, Leemann, and Imdorf 2019). Conventions enable institutions to achieve the common good by evaluating objects or actions in relation to their contribution to the common good (Boltanski and Thévenot 2006).…”

Das Potenzial der Soziologie der Konventionen für die Bildungsforschung

“…Im Weiteren gehen wir davon aus, dass diese Konventionen sich in unterschiedlichen Bildungssettings auch verschieden artikulieren und ihre jeweiligen Idiosynkrasien entwickeln. So können wir beispielsweise bezüglich der häuslichen Konvention annehmen, dass das am Individuum orientierte Bilden und Erziehen im betrieblichen Kontext stärker ein Vorzeigen-Nachahmen und daran anschließendes Learning by Doing beinhaltet sowie klassische Arbeitstugenden wie Pünktlichkeit und Genauigkeit gefördert und gefordert werden, wohingegen im schulischen Kontext eine individualisierte Didaktik sich an den Bedürfnissen des Kindes ausrichtet und der moralischen Erziehung mehr Gewicht zukommt (Esposito et al 2019). (Rosenmund 2015), wurde der nachobligatorische Schulbesuch ab Mitte des letzten Jahrhunderts immer mehr zu einem Recht auf Bildung, was den Ausbau der nationalen Bildungssysteme enorm beschleunigte.…”

Praktiken der Valorisierung in der Educational Governance. Zur Institutionalisierung der Schweizer Fachmittelschule in den 1970er Jahren

“…"Wir befürchten, dass in der Diplommittelschule zahlreiche junge Leute völlig neben den wirtschaftlichen Bedürfnissen ausgebildet werden." (Schweizerischer Gewerbeverband, in: EDK 1977a, S. 70 Die Diplommittelschule musste, wie die weiteren Entwicklungen in den 1990er Jahren zeigen (Esposito et al 2019)…”