Estágios curriculares no SUS: experiências da Faculdade de Odontologia da UFRGS

Abstract

Um dos objetivos principais das propostas de mudança de paradigma no ensino odontológico do país tem sido o de conformar o perfil profissional do cirurgião-dentista de modo a torná-lo mais ajustado às exigências ditadas pelo Sistema Único de Saúde. Mas esse é um modelo de formação incipiente e que ainda carece de consensos em torno do modo como formar esses profissionais. O objetivo deste artigo é descrever e avaliar processos pedagógicos, técnicos epolíticos produzidos no percurso de implantação dos estágios curriculares de odontologia da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, apontando aspectos envolvidos nas experiências de reorientação da formação do cirurgião-dentista para sua atuação no Sistema Único de Saúde. Foram analisadas produções escritas e depoimentos de docentes, documentos e relatórios institucionais e pesquisas escolares. As redes de atenção e ensino em saúde bucal encontram-se em processo de estruturação, desafios precisam ser superados: expansãolimitada da atenção primária à saúde e, consequentemente, dos campos de estágios; necessidade de avanços nas discussões sobre o papel, atribuições e institucionalizações do preceptor/trabalhador e do tutor/docente; as incompreensões, ainda persistentes, a respeito dos estágios, tanto na instituição de ensino superior como na gestão e nos serviços do SUS; questões de financiamento; discurso hegemônico daclínica liberal-privatista e seus reflexos no embate constante entre tutores/preceptores e discentes; limites impostos pelo desenho fragmentado da rede de atenção em saúde.

Seminário de Integração como Dispositivo Pedagógico de Inovação Curricular no Ensino da Saúde: a Percepção do Estudante sobre o Paciente

“…O projeto pedagógico do curso contempla um ensino mais integrado às demandas sociais, pautado pelo panorama político do Brasil, baseando-se em competências e organizado em três momentos de formação -fundamental (básica), pré--profissional e profissional 6,7 .…”

Formação pela experiência: Revelando novas faces e rompendo os disfarces da odontologia \'in vitro\'

“…Convergente com essa crença, diversas investigações demonstram os benefícios advindos da inserção dos estudantes nos diferentes setores dos serviços de saúde, evolvendo ações variadas que vão além das atividades específicas em saúde bucal (Warmling et al, 2011;Bulgarelli et al, 2014, Leme et al, 2015. O PET-Saúde -como uma iniciativa modelo -também proporcionou aos estudantes de diversos cursos de saúde a possibilidade de transitar por todas as áreas dos serviços e isso contribuiu para uma formação mais coerente com as demandas do SUS Junqueira, 2014b).…”

“…ser longitudinal, levar pequenos grupos de alunos para os serviços e se conformarem de modo ampliado -e não restritos às abordagens da saúde bucal. Essa é uma percepção coerente com os princípios das DCN (Brasil, 2002) tanto para os cursos de odontologia como para os demais cursos da área da saúde -e com trabalhos que mostram as experiências de estágios em variadas IES no Brasil (Warmling et al, 2011;Bulgarelli et al, 2014;Leme et al, 2015;Fonsêca et al, 2015). É nítido que, apesar de haver grande crença na existência de oposição por parte dos serviços de saúde relacionada à entrada dos estudantes, os gestores que participaram desse estudo enxergam a integração ensino-trabalho-cidadania em odontologia de forma positiva, um achado motivador e, ao mesmo tempo, intrigante.…”

“…O objetivo é permitir a sistematização de experiências entrelaçando histórias de situações de saúde e doença bucal vivenciadas por comunidades, famílias e/ou indivíduos e diferentes possibilidades de gestão da clínica odontológica. As histórias se desenvolvem de maneira a permitir que os discentes possam exercitar o enfretamento de situações de saúde e doença bucal compreendendo a interação entre questões sociais, políticas e culturais mais abrangentes com o planejamento e execução de projetos terapêuticos singulares em saúde bucal inseridos nas redes de atenção à saúde (Warmling et al, 2011).…”

“…Uma clínica que se torna ampliada, portanto, também a partir da incorporação dos sujeitos do cuidado (e de suas singularidades) como atores/ agentes das propostas terapêuticas construídas. Os estágios, mesmo quando se dispõe sobre atenção especializada, produzem novos sentidos e outras formas de pensar o trabalho, avançando em muitos aspectos nas proposições da Política Nacional de Saúde Bucal (Warmling et al, 2011).…”