Estilos de enseñanza y procesos atencionales en niños en edad escolar

Abstract

El propósito de este trabajo consistió en la revisión y análisis de artículos resultados de investigaciones sobre las variables: estilos de enseñanza, estilos de aprendizaje y procesos atencionales. El rastreo se realizó en cuatro bases de datos, con el objetivo de mostrar la posible relación entre las variables y el estado actual de las mismas. Los resultados del análisis dan cuenta de la relación que existe alrededor del rol docente, el cual está atravesado por características personales y comportamentales, y que este incide en la forma en que sus estudiantes procesan, comprenden, memorizan, integran y aplican conocimientos.

Estilos de enseñanza y desempeños académicos en educación universitaria

“…La influencia del estilo de enseñanza en los estilos del aprendizaje representa este dinamismo (Chiang et al, 2013;Rendón, 2013). Es decir, la relación de los estilos depende de la interacción entre docente y estudiante (Gómez et al, 2019). Sin embargo, los resultados obtenidos por Martínez (2002) indican que los docentes aún no se han familiarizado con los estilos de aprendizaje en su labor pedagógica.…”

Estilos de enseñanza y competencias matemáticas: una propuesta de mejora

“…Revista de Investigación en Ciencia de la Educación Volumen 7, Nro. 31 / octubre-diciembre 2023 ISSN: 2616-7964 / ISSN-L: 2616-7964 / www.revistahorizontes.orgun mejor desenvolvimiento al resolver problemas de su entorno, mejor desempeño laboral e interacción con sus semejantes en actividades que impliquen números(Claudia et al, 2019).También, en el proceso de enseñanza se presentan estilos diversos que conllevan al logro de los propósitos de aprendizaje a través de mecanismos pertinentes que el docente ejerza, considerando el nivel, las características y otros, a través de un diagnóstico objetivo de los estudiantes (González-Peiteado y Pino 2016). En la misma línea,Martínez (2007) explicó la existencia de 4 estilos de enseñar que se manifiestan en el campo pedagógico, en la interacción del docente con el estudiante de forma abierta, formal, estructurada y funcional con una tendencia socio constructivista beneficiosa en cualquier nivel educativo.…”