Estilos parentales, función familiar y rendimiento académico: un estudio de caso de seis familias de un colegio público en Bogotá, Colombia

Daza, María Camila Arciniegas; Mojica, Angélica María Puentes; Maza, Elena María Trujillo; Fadul, Mariana Gamba; Rodríguez, Camilo Gutiérrez; Pérez, Aldo Michel Beltrán

doi:10.18175/vys9.2.2018.02

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“…En primer lugar, en la Unidad Educativa Gonzalo Rubio existe un nivel bajo de involucramiento e interacción familiar representado por el 28,6 % y un 50,8 % alcanza un nivel medio. Estos resultados coinciden con Arciniegas et al (2018) investigación acerca de la función familiar y el rendimiento académico aplicaron un test de APGAR a 3 familias y obtuvieron como resultados que existe una difusión familiar severa en la familia 1; la familia 2 y 3 se encuentran en la categoría leve y moderada. En otro estudio similar realizado por Costales (2012), menciona que los motivos de la ausencia familiar en la educación de los hijos se deben a migraciones, divorcios, abandono, padres fallecidos y adicciones.…”

Section: Discusiones Y Conclusionesunclassified

“…Desde estas preocupaciones que se traducen en ánimos por saber para poder contribuir con soluciones posteriormente, se presentan a continuación algunos estudios similares desarrollados en distintos contextos que sirven como apoyo referencial en esta investigación. Arciniegas et al (2018) realizaron un estudio acerca de la función familiar y rendimiento académico, los resultados manifiestan que la familia 1 presenta una disfunción familiar severa por parte de la familia extensa (6 puntos), la familia 2 presenta una leve disfunción y la familia 3 difusión moderada. El desempeño académico de los estudiantes de familia 1, 2 y 3 va en retroceso desde los 60/100, por lo tanto, se presume que a mayor intensidad en la difusión familiar más afecta al rendimiento escolar.…”

Section: Introducción 1realidad Educativa De Los úLtimos Añosunclassified

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Influencia del acompañamiento familiar en el rendimiento académico del área de lengua y literatura

Vargas Vélez

2023

Tavira

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La presente investigación pretende describir el impacto del acompañamiento de padres de familia en el rendimiento académico de los estudiantes del séptimo año de EGB en el área de Lengua y Literatura en la Provincia de Santo Domingo, Ecuador. La muestra tomada en este estudio fue de 63 estudiantes que respondieron a las pruebas de diagnóstico y el test de APGAR familiar. El enfoque de esta investigación es cuantitativo, tipo correlacional con un diseño no experimental-transversal. Para el análisis de los datos se utilizó el software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versión 2.5. Se obtuvo como resultado que el 55 % de alumnos tiene una interacción familiar media y el 23 % tiene una interacción familiar baja. Del mismo modo, sobre el involucramiento familiar se obtienen resultados similares con 22 estudiantes en un nivel bajo para el 34,9 %, mientras que, el 36,5 % alcanzan un nivel medio. Por otra parte, los datos obtenidos de la prueba diagnóstica demuestran que el 38 % presenta problemas relevantes en su rendimiento académico. Se determina una correlación positiva alta de 0,79 entre el acompañamiento familiar y el rendimiento académico. Palabras claves: Educación; rendimiento académico; familia, escuela.

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Section: Discusiones Y Conclusionesunclassified

Section: Introducción 1realidad Educativa De Los úLtimos Añosunclassified

Influencia del acompañamiento familiar en el rendimiento académico del área de lengua y literatura

Vargas Vélez

2023

Tavira

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“…La falta de apoyo por parte de los padres, y los diferentes modelos parentales compromete el desarrollo evolutivo del niño (Arciniegas Daza et al, 2018), de la misma forma que la disfunción familiar influye en lo cognitivo, en lo emocional también produce un impacto negativo en el autoestima, impidiéndoles crear y mantener relaciones interpersonales saludables, lo que influye directamente en su aprendizaje (Rodríguez-Garcés et al, 2021), pues los niños son encargados a terceras personas creyendo sus progenitores que la educación formal y en valores solo depende de la escuela y sus maestros.…”

Section: Introductionunclassified

Familias disfuncionales y el bajo rendimiento académico de niños de 10 y 11 años

Yagual Torres,

Carrera Quimí

2023

LATAM

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Esta investigación aplicada en una institución educativa en el Ecuador; provincia de Santa Elena, tuvo como objetivo central determinar la relación que existe entre la familia disfuncional y el rendimiento académico de niños comprendido entre las edades de 10 y 11 años, considerando que las familias son el centro de la sociedad además de ser las protectoras y facilitadoras de diferentes aspectos positivos que guían el proceso evolutivo de sus miembros de manera especial en lo relacionado a la educación; sin embargo, también se convierten en centros de inestabilidad producto de situaciones problemáticas al interior de las mismas. El diseño de investigación es de campo, no experimental, corte transversal, método deductivo, con enfoque mixto es decir cuantitativo - cualitativo con un alcance descriptivo, la información se consideró otras investigaciones a fin de comparar resultados, la muestra es no probabilística de 38 estudiantes elegidos de forma aleatoria, se aplicó encuestas a niños a través de la elaboración de un cuestionario de preguntas tipo escala de Likert, las mismas que fueron procesadas con el software Excel obteniendo los resultados para su posterior discusión.

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“…Al respecto, existen estudios que fueron realizados para conocer la relación entre la dinámica familiar y los niveles de logro de aprendizaje de los niños y adolescentes. Los principales estudios indican que el tipo de funcionamiento familiar está asociado a los niveles de logro que los estudiantes puedan presentar, es decir, una familia cuya dinámica familiar es adecuada fomenta que los estudiantes se encuentren psicológicamente saludables, lo que les permite desempeñarse adecuadamente en la escuela (Munares et al, 2017;Lastre et al, 2017;Huamaní y Limaco, 2017;Serrano y Rodríguez, 2016;Gutiérrez et al, 2007;Arciniegas et al, 2017: Velasco, 2017.…”

Section: Introductionunclassified

Funcionamiento familiar y niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes de educación básica

Araoz

Uchasara

2020

riv

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El objetivo de investigación fue establecer la relación que existe entre el funcionamiento familiar y los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Alipio Ponce Vásquez de Puerto Maldonado. El enfoque de investigación fue cuantitativo, el diseño fue no experimental y el tipo descriptivo correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto y sexto grado del nivel primario de la Institución Educativa Alipio Ponce Vásquez y se trabajó con una muestra de 98 estudiantes la cual fue obtenida mediante un muestreo probabilístico. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, en el caso de la variable funcionamiento familiar y el análisis documental en el caso de la variable niveles de logro de aprendizaje. Por otra parte, los instrumentos de recolección de datos fueron la Escala de Evaluación de Cohesión y Adaptabilidad Familiar y el acta consolidada de evaluación integral del nivel primario. Los resultados indicaron que existe correlación moderada, directa y significativa entre el funcionamiento familiar y los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes. El coeficiente de correlación rho de Spearman fue de 0,501 con un p-valor inferior al nivel de significancia (p=0,000<0,05). Se concluyó que el funcionamiento familiar percibido por los estudiantes es poco saludable y tiende a ser disfuncional, lo cual genera que los estudiantes no alcancen óptimos niveles de logro de aprendizaje.

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Estilos parentales, función familiar y rendimiento académico: un estudio de caso de seis familias de un colegio público en Bogotá, Colombia

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