Estimation of the Intelligence Quotient Using Wechsler Intelligence Scales in Children and Adolescents with Asperger Syndrome

Abstract

Asperger syndrome (AS) patients show heterogeneous intelligence profiles and the validity of short forms for estimating intelligence has rarely been studied in this population. We analyzed the validity of Wechsler Intelligence Scale (WIS) short forms for estimating full-scale intelligence quotient (FSIQ) and assessing intelligence profiles in 29 AS patients. Only the Information and Block Design dyad meets the study criteria. No statistically significant differences were found between dyad scores and FSIQ scores (t(28) = 1.757; p = 0.09). The dyad has a high correlation with FSIQ, good percentage of variance explained (R(2) = 0.591; p < 0.001), and high consistency with the FSIQ classification (χ(2)(36) = 45.202; p = 0.14). Short forms with good predictive accuracy may not be accurate in clinical groups with atypical cognitive profiles such as AS patients.

Neuroanatomical deficits shared by youth with autism spectrum disorders and psychotic disorders

“…An estimated intelligence quotient (IQ) was calculated in EO‐FEP and TD using the vocabulary and block design tests of the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC‐R), or the Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS‐III), as appropriate (Wechsler, , ). A full scale IQ was obtained in the ASD group because the estimated IQ has been found to be less reliable in this group (Merchan‐Naranjo et al, ). The Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS) (Kay, Fiszbein, & Opler, ; Peralta & Cuesta, ) was administered to both patient groups and PANSS positive, negative, general, and total subscores were computed.…”

Physiological Response to Social Evaluative Threat in Adolescents with Autism Spectrum Disorder

“…The WASI has strong psychometric properties with high construct validity and internal consistency (Wechsler 1999; Canivez et al 2009). In ASD populations, the WASI has demonstrated construct validity and predictive accuracy with long form versions of the Wechsler Intelligence Scale (Minshew et al 2005; Merchan-Naranjo et al 2011). In this study, the WASI was used as a screening measure; both ASD and TD participants completed the WASI and were required to have a Full-Scale IQ of at least 70.…”

Inteligencia fluida y cristalizada en el autismo de alto funcionamiento y el síndrome de Asperger

“…Por esta razón se ha sugerido que la evaluación de la inteligencia sea realizada a través de pruebas no verbales, como el Test de Matrices Progresivas de Raven (Dawson et al, 2007), para asegurar que la naturaleza de la prueba no condicione los resultados obtenidos. No obstante, la aplicación del WISC-IV, en esta población, ha permitido hacer una descripción más completa de las funciones cognitivas, porque evalúa varias dimensiones, en lugar de solo una, como ocurre con el Raven. En esta misma línea, la discrepancia que reporta la literatura en el desempeño en la escala de Wechsler en población autista (Artigas, 2000;Bölte, Dziobek & Poustka, 2009;Hayashi et al, 2008;Merchán-Naranjo et al, 2011) fue observada en los resultados obtenidos en la presente investigación, donde el rendimiento en el índice de comprensión verbal fue superior en el SA que en el AAF, así como en las subpruebas de Semejanzas, Comprensión y Vocabulario que componen el índice, mientras que en los niños con AAF se observó un mejor desempeño en tareas no verbales, como Claves, Búsqueda de Símbolos, Matrices y Cubos, que están relacionadas con el razonamiento perceptual. No obstante, el desempeño en el Raven fue mejor en el SA que en el AAF, lo cual contradice la hipótesis de que en el SA existe una mayor inteligencia cristalizada; mientras que en el AAF, una mayor inteligencia fluida (Merchán-Naranjo et al, 2011).…”

“…En esta misma línea, Dawson, Soulières, Gernsbancher y Mottron (2007), en un estudio sobre la capacidad intelectual en población autista, aplicando la Escala de Inteligencia de Wechsler para niños (WISC-IV) y el Test de Matrices Progresivas de Raven, encontraron que los sujetos con este trastorno obtenían un rendimiento superior en esta última prueba (se ubicaban sobre el percentil 70). Este hallazgo fue confirmado más adelante en otras investigaciones realizadas, las cuales concluyen que el alto desempeño de los niños con autismo, en este tipo de tareas, está relacionado con la capacidad superior que tienen para procesar estímulos no verbales, y con un posible nivel superior de inteligencia fluida (Chen, Planche & Lemonnier, 2009;Merchán-Naranjo et al, 2011).…”

“…La construcción del perfil intelectual de los TEA de alto funcionamiento (SA y AAF), que se muestra en el presente trabajo, aunque basada en evidencia empírica, no puede contrastarse con gran cantidad de estudios, ya que los reportados en la literatura son pocos (Dawson et al, 2007;Merchán-Naranjo et al, 2011); además, los hallazgos son contradictorios en algunas de estas investigaciones (Lennen et al, 2010Williams et al, 2008, por lo cual se requiere la elaboración de protocolos de evaluación que incluyan pruebas válidas para las características que presenta la población, y que permitan la descripción adecuada de la capacidad cognitiva de los sujetos. Por esta razón, es evidente que son necesarios estudios que tengan por objetivo elucidar la relación entre los trastornos del espectro autista y el retardo mental, y que permitan obtener información para construir los perfiles intelectuales de los sujetos con TEA, y también investigaciones que se aproximen a proponer cuáles instrumentos de evaluación de la inteligencia son adecuados para la población autista, dadas sus características cognitivas particulares.…”