Estrategia colaborativa para lograr motivación y competencias en microbiología. Caso: podología UAS / Collaborative strategy to achieve motivation and competences in microbiology. Case: podiatry UAS

Abstract

objetivo es determinar el impacto que ejercen las estrategias colaborativas en el logro de la motivación y las competencias en Microbiología. El enfoque utilizado fue mixto con diseño longitudinal, la parte cualitativa es etnográfica en la aplicación de estrategia didáctica, y cuantitativa en el análisis estadístico de datos de la escala EMA, el cual permite desarrollar procesos y causas. Se examinaron los cambios durante el tiempo establecido (seis meses), en el cual se midió la diferencia lograda cuando se realizó el tratamiento con la variable independiente (la estrategia colaborativa). Durante este periodo, en el proceso de recolección de datos se utilizaron instrumentos como el diario de campo, las autoevaluaciones, las rúbricas de desempeño, entre otros Los resultados obtenidos confirman la teoría de que la conformación de los grupos de aprendizaje colaborativo genera competencias cognitivas y sociales en ellos, además de que motiva la interacción entre iguales, desarrolla capacidades intelectuales, sociales, afectivas y valores, y lo más importante, provee y refuerza competencias para la vida.Palabras clave: estrategias de aprendizaje, grupos de aprendizaje colaborativo, competencias, motivación. AbstractThe present thesis emerges of the need of cognitive competences and the lack of motivation observed in the classroom, hence the interest of applying collaborative strategies in order to achieve motivation and competency in microbiology. In the technical careers, those students are not concerned by this type of contents because they are interested is to develop the skills to perform the required operations. This research involved students of the second semester

La acción narrativa en las obras de Miguel Delibes. Aplicación de metodología activas en los niveles léxico, sintáctico y textual en el aula universitaria

“…El aprendizaje colaborativo promueve el compromiso de cada miembro de un grupo con los otros miembros y con la tarea que se realiza. Tal como han observado Berrelleza et al (2016), se busca que el alumno acepte la responsabilidad y respete el punto de vista del otro para generar nuevo conocimiento en conjunto. El diálogo que se establece entre los alumnos puede favorecer procedimientos y competencias necesarias para diversas tareas: planificación de tiempo, comunicación, solución de problemas, toma de decisiones, capacidad innovadora y creativa (García Carreño, 2008).…”