Estratégia de predição leitora nas séries iniciais: resultados de pesquisas e aplicação no ensino

Abstract

RESUMO. O artigo está apoiado no contexto atual das dificuldades de desenvolvimento da competência de leitura, situa-se na intersecção pesquisa/ensino e é orientado pelos estudos psicolinguísticos sobre predição leitora. Tem como base pesquisas sucessivamente realizadas pela autora-estudo do contexto linguístico-pedagógico, produção de materiais pedagógicos virtuais e não-virtuais, aplicação desses materiais em crianças de séries iniciais, investigação das relações desses sujeitos com os materiais produzidos, no que se refere a compreensão leitora e procedimentos de predição. Sendo objetivo da autora disponibilizar a professores e pesquisadores os conhecimentos que vem construindo com vistas ao ensino da leitura nas séries iniciais, o texto traz, em relação a esse propósito, informações sobre essas pesquisas, fundamentos psicolinguísticos e encaminhamentos pedagógicos.

Compreensão leitora de alunos do 9º ano do ensino fundamental ii ao 3º ano do ensino médio no que se refere à escolaridade, ao tipo de instrumento e ao tipo de questão

“…No que se refere ao critério de profundidade, por sua vez, Poersch (1991) Estudos sobre compreensão leitora, de perspectiva linguística, por sua vez, têm apontado fatores que podem influenciar o desempenho em instrumentos de compreensão de textos. Um desses fatores refere-se ao tipo de instrumento utilizado nas avaliações (Pereira, 2009;Cadime et al, 2017;Spinillo e Almeida, 2015;Pereira et al, 2020;Pereira et al, 2022), estando, entre os mais comuns, Múltipla Escolha, Verdadeiro ou Falso, Questionário e Cloze.…”

Materiais De Ensino Da Leitura E O Paradigma Psicolinguística E Interfaces

“…Aqui estão alguns exemplos que podem exigir diferentes processamentos e estratégias (PEREIRA, 2006(PEREIRA, , 2009(PEREIRA, , 2010: leitura de textos para a qual os alunos tenham diferentes níveis de conhecimentos prévios; leitura de textos com diferentes objetivos -para procurar uma informação, para fazer um resumo, para emitir um parecer, para realizar uma análise, para elaborar um comentário, para se distrair, para ter prazer...; leitura de textos pertencentes a diferentes categorias de gêneros -uma propaganda, uma notícia, um conto, um poema, uma curiosidade científica, uma placa, um calendário... Dando seguimento, eis alguns exemplos de propostas com o objetivo de desenvolver competência no manejo de estratégias de leitura: aproximação rápida de alguns livrinhos de história para inferir o assunto de cada um (skimming); leitura rápida de uma história para identificar o nome de um personagem (scanning); reconto de uma fábula lida (leitura detalhada); antecipação do final de uma anedota (predição); interrupção da leitura de um texto sobre a vida das abelhas, por exemplo, e relato do que Ensinar o uso de processamentos e estratégias supõe a existência de um material de leitura, isto é, tudo aquilo que traz algo para ler, estruturado nos planos constitutivos da língua, imerso numa situação comunicativa. Neste artigo, é aquele que tem algo escrito podendo apresentar também outros elementos semiológicos, como ocorre no hipertexto.…”