Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad profesional del profesorado en la formación inicial

Abstract

<p>La identidad profesional del profesorado afecta a la forma de ser y actuar como profesor (1). Por ello, es importante trabajarla específicamente en la formación inicial. La interacción, la reflexión y la acción han demostrado ser elementos formativos eficaces para trabajar la identidad profesional en la formación inicial del profesorado. En esta experiencia educativa se han utilizado diferentes estrategias que incluyen dichos elementos con el objetivo de analizar su impacto específico en el aprendizaje y en el desarrollo de la identidad docente. Las estrategias didácticas utilizadas en esta práctica educativa son la metáfora, el diario de prácticas, el aprendizaje basado en la investigación y las tertulias pedagógicas dialógicas llevadas a cabo en una metodología de tutoría entre iguales. La muestra está compuesta por 68 estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Los resultados indican que las estrategias metodológicas utilizadas en esta experiencia de tutoría entre iguales han favorecido el desarrollo de la identidad profesional en un clima de aprendizaje positivo. Se puede concluir que promover estrategias basadas en la interacción, la reflexión y la acción ayuda a profundizar sobre la identidad del profesorado. Además, permite un desarrollo de las competencias docentes y un mayor conocimiento de estrategias didácticas específicas que pueden ser transferibles a su desempeño docente.</p><p> </p>

Analogías y singularidades en la función tutorial en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas: una aproximación en contextos presenciales y online

“…Este aspecto emocional se hace aún más importante por el carácter del estudio sobre el que versa este trabajo: el MAES. Los alumnos serán futuros docentes, y a través de estas acciones, los tutores transmiten a sus tutelados la importancia de la educación emocional, imprescindible en la formación del profesorado (Escudero-Muñoz et al, 2019;Martínez de la Hidalga y Villardón-Gallego, 2015).…”