Estrategias Didacticas Para Motivar a Las Nuevas Generaciones De Estudiantes en El Proceso De Enseñanza Aprendizaje De La Construcción Industrializada

Abstract

<p>Los cambios en las mentalidades generacionales de los estudiantes representan un desafío para los docentes que deben lograr captar su atención, como mecanismo primordial que favorezca un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje.</p>El cuerpo docente de la asignatura Construcciones II “A” de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, es consciente de los cambios en los comportamientos generacionales del alumnado y por ello se activan numerosos dispositivos didácticos para favorecer el aprendizaje significativo del objeto de estudio de la materia (la construcción industrializada) con el fin de motivarlos, desarrollando sus habilidades y fortaleciendo las capacidades que aparecen con menor desarrollo

El rendimiento académico en escolares durante la emergencia sanitaria

“…El estallido de la emergencia sanitaria causada por la enfermedad de la COVID-19 afectó el normal desarrollo de las experiencias de aprendizaje en Perú y el mundo debido a las medidas adoptadas de confinamiento obligatorio para salvaguardar la salud de la población. Distintos gobiernos decidieron establecer la modalidad de enseñanza virtual, remota o a distancia; esto implicó una situación desafiante para el sistema educativo(Álvarez et al, 2020); sin embargo, los años 2020 y 2021 permitieron tener un mejor conocimiento de cómo se trasmitía la enfermedad; más la aparición de las vacunas permitió, en cierta medida, que los ciudadanos se reintegren a las actividades normales como el retorno a las aulas(Villarroel et al, 2021).Con respecto al desarrollo de las actividades escolares, se dieron varios cuestionamientos al inicio de la emergencia sanitaria; por ejemplo, se debatió si la modalidad implementada sería de calidad y permitiría conseguir los aprendizajes esperados(Gonzales-Sánchez et al, 2021) además fue una situación retadora tanto para estudiantes como docentes porque no estaban preparados por tres razones importantes: 1) La carencia de competencias digitales(Picón et al, 2020).De acuerdoVialart (2020) los docentes estaban acostumbrados a la clase magistral o expositiva en el aula. El empleo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se limitó, en varias escuelas, a las clases de cómputo y solo eran empleadas por los maestros para archivar información, fue necesario implementar estrategias que permitieran el desarrollo de las habilidades digitales.…”