Estrategias didácticas para una óptima evaluación formativa en educación primaria

Abstract

Actualmente, el contexto educativo atraviesa problemas que dificultan el logro de una educación de calidad. Sobre todo, en el aspecto de la evaluación formativa, la misma que no es aplicada de manera óptima en educación básica. El objetivo de este estudio fue; Proporcionar conocimiento actualizado sobre el concepto, estrategias didácticas y problemática de la Evaluación formativa en educación primaria. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática, teniendo en cuenta artículos presentados entre los años 2017 – 2021; obtenidos de bases de datos como: Scopus, Google académico y Mendeley Discovery. Se pudo concluir que la evaluación formativa no es un proceso para desaprobar estudiantes, sino para recoger y analizar información que permita tomar decisiones y de esta manera mejorar los aprendizajes. Sin embargo, al no estar muy clara en la comunidad educativa, no es aplicada por la totalidad de docentes en su práctica pedagógica.

Evaluación formativa, uso de las TIC y articulación curricular en la carrera de pedagogía en filosofía y los cursos de filosofía en el sistema escolar medio o secundario en Chile

“…No se trata solo de identificar áreas de mejora sino también de ajustar metas y desarrollar estrategias para alcanzarlas (Almendra, 2020). Es evidente que dicha evaluación no es simplemente un proceso para desaprobar a los estudiantes sino, más bien, para recopilar y analizar información que les permitan tomar decisiones y mejorar los resultados de su aprendizaje (Valdez & Solis-Trujillo, 2022). El uso de la tecnología en la evaluación formativa también es un área de interés por su potencial para mejorar el proceso de evaluación (Coronel, 2022).…”

“…Sin embargo, es una herramienta multifacética que permite identificar áreas de mejora, ajustar metas y desarrollar estrategias para alcanzarlas (Almendra, 2020). No se trata de desaprobar a los estudiantes, sino de recopilar información para tomar decisiones y mejorar los resultados del aprendizaje (Valdez & Solis-Trujillo, 2022).…”