Estratégias educacionais em simulação realística: desenvolvendo competências e habilidades em urgências e emergências

Abstract

1 Estratégias educacionais em simulação realística: desenvolvendo competências e habilidades em urgências e emergências Educational strategies in realistic simulation: developing competencies and skills in emergencies and emergencies Estrategias educativas en simulación realista: desarrollo de competencias y habilidades en emergencias y emergencias Resumo Este estudo possui o objetivo de compartilhar um relato de experiência sobre a realização de estratégias educacionais em simulação realística em uma disciplina de Urgências e Emergências. Este relato pertence à disciplina de Urgências e Emergências realizadas durante o período de julho a dezembro de 2019, possuindo a carga horária de 60 horas/aula e 17 estudantes matriculados. A coleta de dados foi realizada por meio do diário de campo do docente e apresentadas neste estudo por meio de aproximações com a Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados e discussões seguiram o limiar de apresentação da construção da disciplina, intuindo sobre seus objetivos, habilidades e competências. Articulando também a construção das estratégias educacionais aplicadas na disciplina com o uso da simulação realística e enfatizando o espaço do processo avaliativo neste campo. Desta forma, percebe-se que a simulação realística possibilita inúmeras formas de compor as estratégias educacionaisResearch, Society and Development, v. 9, n. 3, e153932597, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2597 2 no conjunto disciplinar da área de urgências e emergências, instigando para a formação das habilidades e competências necessárias ao estudante. Palavras-chave: Ensino em saúde; Simulação realística; Urgências e emergências;Estratégias de ensino; Estratégias educacionais. AbstractThis study aims to share an experience report on the realization of realistic simulation educational strategies in an Urgency and Emergency discipline. This report belongs to the discipline of Urgencies and Emergencies held during the period from July to December 2019, with a workload of 60 hours / class and 17 students enrolled. Data collection was performed through the teacher's field diary and presented in this study through approximations with the Bardin Content Analysis (2016). The results and discussions followed the presentation threshold of the discipline construction, intuiting about its objectives, skills and competencies.Also articulating the construction of educational strategies applied in the discipline with the use of realistic simulation and emphasizing the space of the evaluation process in this field.Thus, it is clear that realistic simulation enables countless ways to compose educational strategies in the disciplinary set of urgencies and emergencies, prompting the formation of the skills and competencies needed for the student.