Estrategias educativas inclusivas y su relación con la autoeficacia de docentes en formación

Parra, Luisa Dolores Murillo; Estrada, Dora Yolanda Ramos; Cedillo, Ismael García; Castillo, Mirsha Alicia Sotelo

doi:10.15517/aie.v20i1.40060

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“…(Chavarria, 2015). Therefore, self-efficacy is considered a key element for the effort, persistence and self-determination of teachers, otherwise they could have negative expectations, which can cause failure in the implementation of inclusive educational practices (Murillo Parra, 2020).…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Use of Technological Tools to Carry Out an Effective Assessment

Vega¹,

Rodríguez²,

Olguin³

2022

JHS

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The present investigation was carried out at the Felipe Carrillo Puerto primary school, morning shift, belonging to the municipality of San Pedro Coahuila, Mexico. The objective was to analyze the effectiveness of the evaluation using technological tools applied in the educational environment. It was carried out with the teachers of the aforementioned primary school, it was validated with a virtual instrument, which had 12 items using the Likert scale to identify the tools or applications that each teacher and manager handles in the educational field, said instrument obtained a result of 0.93 coefficient by using Cronbach's Alpha. Where 25% of teachers use virtual learning environments to carry out the evaluation and 75% disagree with their use or do not use them. 87.5% do not use technological tools for the application of exams, while 12.5% apply it periodically. Due to the health restrictions due to the pandemic, there is a need to delve into the use of technologies and the use of their tools in order to establish a school environment appropriate to the needs of educational work. Understanding as technologies all the resources that can be connected through a computer, or digital devices; being effective and versatile tools. These tools have not been exploited to their full potential in current educational institutions, referring to primary school teachers, belonging to the basic education level. Pretending with its use new forms and resources to achieve an effective evaluation in the students.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Use of Technological Tools to Carry Out an Effective Assessment

Vega¹,

Rodríguez²,

Olguin³

2022

JHS

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“…Por ello, las prácticas pedagógicas revisten gran importancia en la Formación Inicial del Profesorado (FIP), ya que permiten al futuro docente desarrollar su autoeficacia con prácticas de autoconfianza, permitiéndole manejar situaciones en su periodo inicial de docencia, para afrontar las limitaciones de aula que impiden el desarrollo de la clase (Delgado et al, 2019), teniendo en cuenta que una de las maneras de adquirir confianza es ponerse a prueba (Murillo-Parra et al, 2020).…”

Section: Antecedentes Internacionales En Torno a Inclusión En El Sist...unclassified

Percepción de autosuficiencia hacia la inclusión en el futuro profesorado de Educación Física: un estudio en contexto chileno (Perception of self-sufficiency towards inclusion in future Physical Education teaching: a study in the Chilean context)

Martínez-Angulo¹,

Deneb²,

Pindal

et al. 2023

Retos

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La inclusión del alumnado con discapacidad en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A) necesita considerar a todas y todos en los procesos formativos de las distintas disciplinas. En este cometido, el profesorado debe poseer las competencias necesarias para cumplir con esta misión; las que adquiere y experimenta en su Formación Inicial Docente. El objetivo del estudio es conocer la percepción de autoeficacia del alumnado universitario de Educación Física que cursa el último año de carrera para liderar acciones pedagógicas de carácter inclusivo en las clases de dicha asignatura. Bajo un enfoque cuantitativo, se utilizó un cuestionario “Percepción de autoeficacia hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física” para valorar la percepción de autosuficiencia hacia la inclusión en futuros maestros y maestras de Educación Física. Los resultados reflejan que el nivel de confianza del futuro profesorado se encuentra entre moderada y alta, no existiendo diferencias significativas entre las dimensiones del cuestionario (intelectual, motriz, auditiva y visual). Esto implica que mayoritariamente las y los estudiantes de Educación Física se consideran competentes en este ámbito, no obstante esto se contrapone con estudios anteriores donde se señala el déficit formativo que existe en torno a educción inclusiva en las universidades que preparan docentes de Educación Física en Chile. Palabras Clave: Inclusión, Discapacidad, Adaptación, Autoeficiencia, Educación Física. Abstract. The inclusion of students with disabilities in the teaching-learning process (T-L) needs to consider everyone in the formative processes of different disciplines. In this task, teachers must possess the necessary competencies to fulfill this mission, which they acquire and experience in their Initial Teacher Training. The objective of the study is to understand the self-efficacy perception of university students in Physical Education who are in their last year of the degree program to lead pedagogical actions of an inclusive nature in the classes of that subject. Under a quantitative approach, a questionnaire "Perception of self-efficacy towards inclusion in future Physical Education teachers" was used to assess the perception of self-sufficiency towards inclusion in future male and female Physical Education teachers. The results reflect that the level of confidence of future teachers is between moderate and high, with no significant differences between the dimensions of the questionnaire (intellectual, motor, auditory, and visual). This implies that the majority of Physical Education students consider themselves competent in this area, although this contrasts with previous studies that indicate the training deficit that exists around inclusive education in universities that prepare Physical Education teachers in Chile. Keywords: Inclusion, Disability, Adaptation, Self-Efficacy, Physical Education.

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“…Igualmente, Murillo et al (2020) señala que la autoeficacia presenta una relación significativa con las estrategias inclusivas de las personas docentes en formación, por lo que es necesario que dicha formación docente centre el interés en el desarrollo de capacidades, para afrontar los aprendizajes y poner en práctica sus conocimientos (Navarro-Montaño et al, 2021).…”

Section: Sistema Educativounclassified

La inclusión en la educación: una revisión de literatura para la gestión educativa

Chaves

Evelyn

Martínez

2021

InnovEd

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Las investigaciones sobre la inclusión en la educación, han cobrado auge en la última década impulsada por la agenda mundial. El propósito de este estudio es analizar, sistemáticamente, la literatura de la última década relacionada con estudios empíricos sobre la inclusión en educación y su relación con la gestión educativa, para identificar los principales conceptos, estructurar evidencias, determinar las metodologías más frecuentes, así como conocer las tendencias y vacíos al respecto. La metodología empleada para la búsqueda y selección de estudios se basa en la declaración PRISMA, recurriendo a bases de datos de calado como Scopus, Latindex, ScieLO y Redalyc, obteniendo 33 artículos que cumplen con los criterios de aceptación establecidos. Los resultados destacan un 46 % sobre estudios de inclusión educativa, referidos a la temática de la discapacidad o necesidades educativas especiales (NEE); un 15 % sobre la educación inclusiva conceptualizada como inclusión para todos sin excepción; un 21 % sobre la gestión educativa para la inclusión y un 18 % sobre políticas educativas para la inclusión. Se evidencia la transformación del término inclusión educativa a lo largo de los años hacia la educación inclusiva; sin embargo, se denota un uso indistinto en las investigaciones. Se recomienda aumentar las investigaciones sobre la educación inclusiva, gestión y política educativa como una triada que se interconecta sistémicamente, para brindar luces sobre cómo poner en marcha un sistema educativo basado en la diversidad, el cumplimiento de derechos humanos y justicia social, que brinde igualdad de oportunidades y garantice la atención a toda la comunidad estudiantil.

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Estrategias educativas inclusivas y su relación con la autoeficacia de docentes en formación

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Use of Technological Tools to Carry Out an Effective Assessment

Use of Technological Tools to Carry Out an Effective Assessment

Percepción de autosuficiencia hacia la inclusión en el futuro profesorado de Educación Física: un estudio en contexto chileno (Perception of self-sufficiency towards inclusion in future Physical Education teaching: a study in the Chilean context)

La inclusión en la educación: una revisión de literatura para la gestión educativa

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