Estrategias para la enseñanza de la educación física en búsqueda de la calidad educativa

Abstract

Este artículo propone estrategias de enseñanza de la Educación Física en instituciones de Básica Primaria del departamento del Atlántico, Colombia en aras de propiciar calidad educativa. En consecuencia, la investigación se fundamenta en el paradigma cuantitativo y es de tipo proyectiva; sigue un diseño no experimental, transeccional y univariable. Determina una población conformada por docentes de Educación Básica Primaria que imparten Educación física en las instituciones educativas oficiales del departamento del Atlántico; con una muestra de 30 docentes. En cuanto a las técnicas implementadas se utiliza una encuesta que cobija estas dimensiones: idoneidad docente; didáctica; aspectos curriculares; estrategias educativas de enseñanza y aprendizaje y condiciones fundamentales para la enseñanza. Al respecto, los resultados muestran que las principales debilidades se encuentran en las dimensiones de idoneidad docente, aspectos curriculares y estrategias educativas. En síntesis, los docentes reconocen que su formación específica en el área de Educación Física es una debilidad.

Concepciones y Prácticas Evaluativas en la Formación Inicial del Profesorado en Educación Física

“…Las percepciones del alumnado y del profesorado, en cuanto a la presencia de diferentes capacidades cognitivas en los sistemas evaluativos, presentaron diferencias; se observó una percepción más elevada por parte del alumnado en relación a las capacidades cognitivas como "recordar", en cambio, el profesorado otorga una percepción de mayor presencia a las capacidades cognitivas de "aplicar", "valorar", "sintetizar" y "analizar", lamentablemente, esta situación refuerza la tendencia tradicional, según el juicio del alumnado, que utiliza métodos evaluativos que promueven la memorización de conceptos, no obstante, se espera que esta tendencia vaya modificándose, de manera que es muy positiva la intención de modificación curricular en Chile, respaldada por diversas normativas que buscan la adecuación curricular de acuerdo a las necesidades presentes en el sistema educativo chileno (Campo-Peña et al, 2020).…”

Incidencias de la Jornada Escolar Extendida; Educación Física y sus dificultades didácticas

“…constante del movimiento, lo que requiere de un espacio libre y adecuado para la mayoría de las clases y, un horario en horas de la tarde, donde las altas temperaturas y las olas del calor afectan estas actividades, provoca que el docente en gran parte prefiera dejar a los chicos dentro de sus aulas. De tal forma, para que la Educación Física pueda convertirse en una fuente primordial para el desarrollo físico y cognitivo de los niños, niñas y adolescentes, se necesitan los espacios y entornos adecuados para realizar las tareas correspondientes que busquen los aprendizajes más significativos del área (Ramírez et al, 2014: Campo et al, 2020.…”