Estrategias para mejorar las competencias investigativas en un contexto virtual de aprendizaje

Abstract

El objetivo de esta investigación, desarrollada en el contexto de educación virtual, fue mejorar las competencias investigativas de estudiantes universitarios. Este estudio cualitativo y de diseño investigación-acción se basó en un diagnóstico inicial con el que se identificó plagio académico, además de una autopercepción de nivel medio o bajo respecto de las habilidades investigativas de los alumnos. Durante la ejecución de las estrategias diseñadas, se aplicaron las técnicas de focus group y análisis documental de los ensayos estudiantiles. Se concluyó la efectividad de las estrategias en la mejora de las competencias básicas, de búsqueda y análisis de información, y actitudinales.

Competencia investigativa en educación básica: un estudio sistemático de la literatura

“…Un cuerpo importante de las metodologías incluye revisiones de literatura a través de las cuales se logra la obtención de proposiciones, hipótesis o modelos teóricos que permiten luego su comprobación; análisis crítico del cuerpo del conocimiento sobre competencias (Guamán Gómez et al, 2020); revisión de publicaciones que permitan la construcción de conocimiento sobre el desarrollo de habilidades de investigación (Hendriarto et al, 2021). Tambien se debe resaltar los estudios que utilizan metodologías de investigación acción, es decir desarrollar competencias investigativas al mismo momento de realizar la investigación (Sánchez Trujillo & Rodríguez Flores, 2023); aplicación en el aula como proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias en investigación (Stecanela et al, 2019); o en procesos de definición, diseño, desarrollo y difusión por parte de estudiantes de cierto tema investigado (Danial et al, 2021). Revisión de alcance para determinar a nivel de estudios de maestría (Stan et al, 2023).…”

“…La competencia investigativa se refiere a la capacidad de los docentes y profesionales de la educación para concebir, diseñar y llevar a cabo investigaciones científicas que aporten al conocimiento y mejora de la práctica educativa en los educandos (Juniar et al, 2021). Implica, además, la habilidad para analizar y evaluar críticamente las fuentes de información, aplicar metodologías adecuadas, interpretar resultados y comunicar de manera efectiva los hallazgos (Sánchez Trujillo & Rodríguez Flores, 2023). En este sentido, esta competencia no solo promueve el desarrollo profesional de los educadores, sino que también contribuye al desarrollo de la ciencia educativa en su conjunto.…”

Patrones de alfabetización informacional en el uso del conocimiento jurídico mexicano

“…La incorporación de módulos específicos en el desarrollo de cursos de la disciplina legal, en donde el estudiante aprenda a examinar literatura impresa y materiales de la Web se vuelve fundamental (Andretta, 2001). Esta clase de módulos identifica tres puntos fundamentales: (1) habilidades de búsqueda que permitan encontrar y recuperar información a través de la interacción con sistemas de información, así como, catálogos de la biblioteca, bases de datos en línea y de internet (Martínez-Corona et al, 2023;Sánchez Trujillo y Rodríguez Flores, 2023); (2) herramientas evaluativas para facultar al usuario a seleccionar información que sea apropiada y relevante a los tópicos investigados (Gil Leyva, 2021); y (3) habilidades en las TIC para asegurar que el usuario pueda almacenar, manipular y comunicar la información obtenida usando tanto formatos electrónicos como impresos (Oliveira Leite, 2016; Santamaría Aguirre y Martínez Vergara, 2023).…”