Estrés docente durante los procesos educativos con presencialidad física y remota a propósito de la pandemia por Covid-19

Abstract

La integración de las nuevas tecnologías y el aumento de carga laboral ha tenido influencia en el desempeño docente al punto de afectar el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. El balance entre el tiempo que se dedica a la práctica profesional y el que se dispone para el reposo físico y psicológico se analiza a partir de la definición del estrés como un conjunto de situaciones cotidianas que afectan el desarrollo personal y profesional de un individuo y que incrementó en las prácticas educativas virtuales durante el Covid-19. El estudio se realizó en dos unidades educativas de la ciudad de Quito- Ecuador a quienes se aplicó el cuestionario de Maslach Burnout Inventory. También se obtuvo datos de variables sociodemográficas. La muestra se compuso de 155 participantes y se utilizó para el análisis el programa estadístico JASP 0.15. Los resultados muestran el grado de estrés laboral que tienen los docentes dependiendo de las variables sociodemográficas: rural, urbana, género, edad, nivel de educación, estado civil y con quién se vive en las cuales el >0.51 no encuentra el espacio para la realización de estudios de posgrado y que además guardan correlación estadísticamente significativas <.001, moderadas entre la variable inatención y los síntomas de frustración 0,46; los síntomas de culpabilidad 0,36; los síntomas de desgaste 0,26; cansancio 0,51; falta de atención 0,26 e importancia laboral 0,43;motivando una discusión respecto a los tiempos y la carga laboral que se le asignan a los docentes indistintamente si ejercen en la ruralidad o urbanidad.