Estresse em estudantes universitários: uma abordagem epidemiológica

Abstract

Objetivo: identificar a ocorrência de estresse e as vulnerabilidades sociodemográficas e acadêmicas em estudantes universitários. Método: trata-se de estudo quantitativo, descritivo, epidemiológico transversal, realizado com 391 estudantes universitários, com aplicação de questionário semiestruturado elaborado pelos autores e a Escala de Estresse Percebido. Realizou-se análise estatística descritiva e inferencial e análise de variância (ANOVA um fator). Os resultados são apresentados em tabelas. Resultados: revelou-se a ocorrência de estresse em todos os participantes deste estudo, com média de estresse de 26,18 e moda 28, sendo que 192 (49,1%) estudantes universitários apresentaram escore para nível de estresse acima da média de todos os participantes. Evidenciou-se diferença estatisticamente significante entre o nível de estresse em relação à cor de pele e ao curso de graduação (p <0,05), de modo que estas variáveis exerceram efeito na média de pontuação para estresse entre os grupos. Por outro lado, evidenciou-se tendência a igualdade de nível de estresse em relação à orientação sexual (p = 0,858). Conclusão: identificou-se a ocorrência de estresse em todos os participantes, distribuído em níveis de intensidade diferentes. Pode-se afirmar que a vivência do estresse estava relacionada à cor de pele e aos cursos de graduação nos quais os alunos estavam matriculados. Descritores: Estudantes; Saúde do estudante; Educação superior; Estresse psicológico; Perfil de saúde; Estudo sobre vulnerabilidade.ABSTRACT Objective: to determine the occurrence of stress and sociodemographic and academic vulnerabilities in university students. Method: this is a quantitative, descriptive, epidemiological cross-sectional study, conducted with 391 university students, using a semistructured questionnaire prepared by the authors, and the Perceived Stress Scale. Descriptive and inferential statistical analysis and analysis of variance (one-way ANOVA) were performed. Results are presented in tables. Results: the occurrence of stress was confirmed in all the participants of the study, with average stress of 26.18 and mode of 28, and 192 (49.1%) students obtained scores for stress level above the average of all the participants. There was a statistically significant difference between stress levels with respect to race and the undergraduate courses (p <0.05). These variables had an effect on the average stress score between groups. On the other hand, there was a tendency towards equal level of stress regarding sexual orientation (p = 0.858). Conclusion: We confirmed the occurrence of stress in all the participants, distributed in different intensity levels. It can be stated that the experience of stress was related to race and the undergraduate courses in which the students were enrolled. Descriptors: Students; Student health; Higher education; Psychological stress; Health profile; Study on vulnerability.RESUMEN Objetivo: identificar la incidencia de estrés y vulnerabilidades sociodemográficas y académicas en estudiantes universitarios. Método: estudio cuantitativo, descriptivo, epidemiológico transversal, realizado con 391 estudiantes universitarios, utilizando un cuestionario semiestructurado preparado por los autores y la Escala de Estrés Percibido. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos e inferenciales y análisis de varianza (ANOVA unidireccional). Los resultados son presentados en tablas. Resultados: la incidencia de estrés se observó en todos los participantes de este estudio, con un estrés medio de 26.18 y modo de 28, y 192 (49.1%) estudiantes obtuvieron un puntaje de nivel de estrés superior al promedio de todos los participantes. Hubo una diferencia estadísticamente significativa entre el nivel de estrés en relación con la raza y el curso de grado (p <0.05), por lo que estas variables tuvieron un efecto en la puntuación promedio de estrés entre los grupos. Por otro lado, hubo una tendencia hacia el mismo nivel de estrés en relación con la orientación sexual (p = 0.858). Conclusión: identificamos la incidencia de estrés en todos los participantes, distribuido en diferentes niveles de intensidad. Se puede afirmar que la experiencia del estrés estaba relacionada con la raza y los cursos de grado en el que los estudiantes estaban matriculados.Descriptores: Estudiantes; Salud estudiantil; Educación universitaria; Estrés psicológico; Perfil de salud; Estudio sobre vulnerabilidad.

Análise dos níveis de ansiedade, estresse e depressão em universitários da Universidade Federal de Viçosa (UFV)

“…Ele pode ser dividido, conforme o Modelo Lipp, em quatro fases: Alerta (caracterizada pelo aumento de adrenalina, da produtividade, taquicardia, insônia, preparação para luta ou fuga); Resistência (o indivíduo ainda está exposto ao agente, mas o organismo reage mobilizando suas reservas fisiológicas para resistir. Essa fase é caracterizada por preocupação com o estressor, cansaço crônico, alteração na criatividade); Quase-exaustão (caracterizada pelo surgimento de doenças, desgaste físico, perda de memória, alteração drástica na criatividade, apatia, desejo por morte e queda da produtividade); Exaustão (sensação de desgaste, necessidade de intervenção medicamentosa, alterações graves com queda na libido, socialização, níveis de saúde e de empatia, podendo também chegar a casos de óbito) (CARDOSO et al, 2019).…”

“…Não houve voluntários com níveis de estresse abaixo de 30%, em contraponto, 70,27% dos voluntários se encontram nos dois níveis percentuais mais graves ("60% a 90%" e "≥ 80%"), quando somados. Cardoso et al (2019) realizaram um estudo com a mensuração do nível de estresse percebido em 391 universitários e identificaram a média de 26,18 pontos, embora os autores tenham relatado que 49,1% dos universitários, quando entrevistados, tiveram seus níveis muito acima dessa média. Outros autores identificaram, por meio do Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de LIPP, a presença de estresse em mais de 50% dos universitários (CHAVES et al, 2016;PADOVANI et al, 2014).…”

O fenômeno do estresse em professores do Ensino Fundamental: uma revisão integrativa

“…Na ausência de adaptação às situações, o estresse patológico é instalado, de forma que gera distúrbios transitórios ou doenças graves. O estresse, conforme o modelo quadrifásico proposto por Lipp, tem seu desenvolvimento em quatro fases: alarme/alerta, resistência, quase-exaustão e exaustão (Lipp, Costa, & Nunes, 2017;Cardoso, Gomes, Pereira Junior, & Silva, 2019).…”

“…A primeira fase tem início pela produção de adrenalina, e inicia-se a reação de luta ou fuga, com sinais e sintomas que incluem dificuldade em dormir de forma muito acentuada em consequência do aumento da adrenalina presente na corrente sanguínea, aumento da libido, grande produtividade e criatividade no trabalho, tensão muscular, taquicardia, sudorese, anorexia, tensão mandibular, dispneia, euforia, irritabilidade. Em seguida vem à segunda fase, a fase de resistência, na qual o indivíduo ainda se encontra exposto ao agente estressor, porém, já foram mobilizadas reservas fisiológicas para propiciar o aumento à resistência ao estresse, com sinais e sintomas que compreendem diminuição da libido, produtividade e criatividade voltam ao nível usual, porém com dificuldades para novas ideias, cansaço sem relação com tempo de sono e repouso, excesso de preocupação e exteriorização desta preocupação relacionada a fonte de seu estresse (Cardoso, Gomes, Pereira Junior, & Silva, 2019).…”

“…E por fim, na quarta e última fase como fase de exaustão, caracterizada por sensação de consumo total da energia do indivíduo, com necessidade de intervenção externa para reposição de fontes de energia adaptativa, como os medicamentos. Cita-se que os sinais e sintomas são a insônia, diminuição do tempo de sono e repouso, quase inexistência da libido, perda de interesse pelo trabalho, desgaste e cansaço intenso, inexistência de socialização, perda do senso de humor, apatia, desejo de morte, surgimento de doenças graves como depressão, úlceras, pressão alta, diabetes, infarto, entre outras, e até a morte (Cardoso, Gomes, Pereira Junior, & Silva, 2019).…”