DOI: 10.11606/d.39.2007.tde-17122007-075659
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Estrutura de prática e liberdade de escolha na aprendizagem de habilidades motoras

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“…Os estudos relacionados à condição que permite liberdade na escolha das respostas investigaram os efeitos de diferentes graus dessa liberdade no processo adaptativo (BASTOS, 2007;FREUDENHEIM, 2007;TANI, 1982;ARAUJO;SILVA;CORRÊA, 2008) e, em geral, os resultados indicam que durante o processo de estabilização é preciso permitir ao aprendiz um adequado grau de liberdade na escolha das respostas para a aquisição de padrões de movimento flexíveis. Outros estudos, realizados numa perspectiva de aprendizagem motora autocontrolada (BASTOS, 2010;BUND;WIEMEYER, 2004;FAIRBROTHER;BARROS;POST, 2009;KEETCH;LEE, 2007;TITZER;SHEA;ROMACK, 1993;MAGILL, 2004MAGILL, , 2011 investigaram o efeito do controle do aprendiz sobre a estruturação da prática que permitisse liberdade na escolha da resposta a cada tentativa.…”
Section: Páginaunclassified
“…Os estudos relacionados à condição que permite liberdade na escolha das respostas investigaram os efeitos de diferentes graus dessa liberdade no processo adaptativo (BASTOS, 2007;FREUDENHEIM, 2007;TANI, 1982;ARAUJO;SILVA;CORRÊA, 2008) e, em geral, os resultados indicam que durante o processo de estabilização é preciso permitir ao aprendiz um adequado grau de liberdade na escolha das respostas para a aquisição de padrões de movimento flexíveis. Outros estudos, realizados numa perspectiva de aprendizagem motora autocontrolada (BASTOS, 2010;BUND;WIEMEYER, 2004;FAIRBROTHER;BARROS;POST, 2009;KEETCH;LEE, 2007;TITZER;SHEA;ROMACK, 1993;MAGILL, 2004MAGILL, , 2011 investigaram o efeito do controle do aprendiz sobre a estruturação da prática que permitisse liberdade na escolha da resposta a cada tentativa.…”
Section: Páginaunclassified
“…Motora com esse enfoque foram realizadas por Janelle, Kim e Singer (1995), Janelle et al (1997) e Chen, Hendrick e Lidor (2002). Desde então, estudos têm mostrado que aprendizes que praticam nessa condição apresentam resultados superiores nos testes de aprendizagem para diversos fatores, como: demonstração e variabilidade da prática (BUND; WIEMEYER, 2004), demonstração (MARQUES;CORRÊA, 2016;PEIN, 2002;WULF, RAUPACH;PFEIFFER, 2005), estabelecimento de metas (BOYCE, 1992;BOYCE;WAYDA, 1994;BOYCE et al, 2001;MARQUES et al, 2014), estrutura de prática (KEETCH;LEE, 2007;TITZER, SHEA;ROMACK, 1993;WU;MAGILL, 2004;WALTER, et al, 2008;WU;MAGILL, 2011), estrutura de prática e meta de aprendizagem (BASTOS et al, 2013), conhecimento de performance (CP) SINGER, 1995;JANELLE et al, 1997) e CR (CHIVIACOWSKY; WULF, 2002, ver tabela 1 para mais estudos), além de aparatos para ajuda física (WULF;TOOLE, 1999).…”
Section: As Primeiras Pesquisas Representativas Na áRea De Aprendizagemunclassified
“…Com relação ao regime de feedback, a maioria dos estudos não apresentou qualquer diferença no que diz respeito às manipulações de feedback, o que impossibilita concluir o real efeito sobre o processo adaptativo (BARROCAL et al, 2006;OLIVEIRA et al, 2006;MEIRA JÚNIOR;GOMES, 2005;TERTULIANO et al, 2008). No caso da liberdade de escolha, os estudos apontam que o processo adaptativo é beneficiado quando algum nível de liberdade de escolha é oferecido aos aprendizes durante a prática (BASTOS et al, 2007;WALTER et al, 2008).…”
unclassified
“…Interessante notar que, mesmo sem acessar a macro e microestruturas, os autores avançam na discussão para além do desempenho no sentido de apontar ser necessário investigar o processo adaptativo através de medidas que representem macro e microestruturas. Isso ocorreu com estudos posteriores, como segue Walter et al (2008). investigaram o efeito de diferentes estruturas de prática com diferentes níveis de liberdade de escolha na aprendizagem de habilidades motoras.…”
unclassified