Estudio comparativo de la sensibilidad entre madres y personal educativo en interacción con niños y niñas de un año de edad

Relación Entre Mentalización y Sensibilidad de Madres de Infantes de Un Año de Edad y su Efecto en su Desarrollo Socioemocional

“…Estudios anteriores ya han descrito que el NSE influye en el DSE infantil (Bornstein et al, 2007;Landry et al, 2001). Los resultados sugieren, además, que las madres de NSE bajo tienden a evidenciar una disminución de su comportamiento sensible y mentalizador, lo cual concuerda con lo reportado por otros estudios (Emmen et al, 2012;Farkas et al, 2015;Landry et al, 2001;Santelices et al, 2015). Factores más frecuentemente asociados a las madres de NSE bajo, como mayores niveles de estrés parental, depresión y angustia (Olhaberry, 2012;Palmer et al, 2013), podrían explicar esta relación.…”

“…De ellos, el nivel socioeconómico (NSE) familiar es el que ha sido más estudiado: un mayor NSE ha demostrado predecir una mayor calidad en la sensibilidad materna (Emmen, Malda, Mesman, Ekmekci & van IJzendoorn, 2012;Farkas et al, 2015;Landry et al, 2001;Santelices et al, 2015) y el DSE infantil (Bornstein, Hendricks, Haynes & Painter, 2007;Landry et al, 2001), siendo, por tanto, una variable importante de considerar.…”

Sensibilidad, comportamiento de base segura y desarrollo sociocognitivo en centros de educación inicial en México

“…Santelices y Pérez (2013) subrayan el impacto del desgaste físico y emocional, asociados al ejercicio de la atención educativa a la primera infancia, y afirman que este repercute en el cumplimiento de sus objetivos y en la capacidad de responder a las demandas de los infantes. No solo se debe promover la formación continua del personal educativo, reforzar la relación familia-escuela y apoyar a las familias en sus prácticas de crianza (Farkas et al, 2015), sino que, antes de cumplir estas metas, es necesario crear mecanismos de selección de personal y promoción del mismo que privilegien factores no académicos, de manera que las CSP obtengan una remuneración más digna y sientan que su trabajo es valioso. CSP sensibles, sanas, motivadas y valoradas se encuentran en posibilidad de tomar cuantos cursos sea necesario para aumentar su nivel académico y conocimiento sobre desarrollo infantil temprano, por lo que se sugiere que los tomadores de decisiones amplíen su visión y consideren aspectos psicológicos e interpersonales/interactivos como precursores necesarios (Salinas-Quiroz, 2014).…”

“…Respecto a la comparación de la sensibilidad de las madres chilenas con las CSP, Farkas y colaboradoras (2015) compararon la sensibilidad de madres y CSP por medio de la ESA (Santelices et al, 2012). En el caso de las madres, encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre mayores niveles de sensibilidad y más edad, nivel educativo y nivel socioeconómico; las CSP con mayores niveles de sensibilidad también tuvieron niveles educativos más elevados y menor tiempo a cargo del infante evaluado (Farkas et al, 2015).…”

Lenguaje y Uso de Etiquetas Emocionales: Su Relación con el Desarrollo Socioemocional en Niños de 30 meses que Asisten a Jardín Infantil

“…Los presentes hallazgos aportan a las propuestas sobre implementar programas de apoyo al desarrollo infantil, especialmente en población vulnerada o en desventaja. En complemento con otros estudios en niños chilenos (Farkas et al, 2015;Farkas, Vallotton, Strasser, Santelices & Himmel, 2017), este estudio puede orientar en las decisiones sobre la promoción del desarrollo socioemocional en contextos educativos. El énfasis en la promoción de competencias en los educadores (e.g., sensibilidad y responsividad) resultaría clave para la estimulación socioemocional apropiada a esta edad.…”