Estudio de la triada sígnica en los patrones de diseño de interfaces gráficas

Quezada-Bolaños, Edna P.; Gallardo-López, Lizbeth; González-Beltrán, Beatriz A.

doi:10.47756/aihc.y3i1.55

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“…Santamaría, Morales & Ocaña. Diagramación e ilustración digital para el diseño de interfaces de un agente conversacional en software educativo.Enero -Junio 2023 https://doi.org/10.33210/ca.v12i1.424de un hecho concreto que se encuentra relacionado con las acciones-y (3) el símbolo, que da coherencia y sentido al signo, da la relación de pertenencia y pertinencia del signo de los sistemas de signos, este se relaciona con la experiencia, la intuición, y normas culturales[6].Por lo expuesto, es importante tener encuenta que a la hora de diseñar un producto digital para el contexto educativo, brindar una sensación de confianza y seguridad es el principal enfoque a considerar. Por ello se plantean retos sobre el diseño de productos digitales en el ámbito académico que utilicen recursos visuales e interactivos, además de incluir el manejo de entornos retóricos que emulan mundos fantásticos o escenas de la cotidianidad que llamen la atención de los usuarios.En esta línea, los Agentes Conversacionales (AC), también denominados chatbots, son paquetes de software capaces de establecer interacciones con el ser humano utilizando el lenguaje natural[7], se pueden representar con personas, animales, cosas que pueden hablar con sonido o texto[8] , puede solventar dudas e inquietudes, respondiendo a las necesidades de los usuarios en una interacción directa[9].…”

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Diagramación e Ilustración digital para el Diseño de Interfaces de un Agente Conversacional en Software educativo

Santamaría-Aguirre,

Morales-Urrutia,

Ocaña

2023

CienciAmérica

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INTRODUCCIÓN. El diseño como disciplina proyectual permite construir referentes y contextos desde la comunicación visual, estos a su vez forman parte de interfaces en productos virtuales que generan interacciones y comunicación. Crear estos espacios depende de la Diagramación que configura textos e imágenes en estructuras funcionales, que se ejecutan mediante software especializado para la creación de imágenes. OBJETIVO. Desarrollar una interfaz de usuario amigable para la enseñanza de la programación a niños, basado en el acompañamiento de un agente conversacional. MÉTODO. El enfoque del estudio es mixto, se recopila información de estudiantes como de docentes a través de encuestas y del diseño participativo en el codiseño del agente conversacional. RESULTADOS. Se encontraron acciones afirmativas con respecto al uso y el interés por el agente conversacional y las actividades que se desarrollan, además se identificó los requerimientos que los usuarios tienen frente a una interfaz para la enseñanza de programación. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. La participación de los estudiantes en el codiseño de una interfaz constituye un factor clave, porque permite identificar la ruta a seguir para el diseño y diagramación de la interfaz con la finalidad de que esta sea de fácil uso y amigable con los usuarios. En el estudio se ha identificado las características que debe tener la interfaz y el agente conversacional en función de las necesidades del entorno educativo.

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