Estudio del tratamiento del enlace químico en los libros de texto españoles

Abstract

En este trabajo se presenta un análisis del tratamiento del concepto de enlace químico en los libros de texto de Educación Secundaria en España. Se ha realizado un estudio de caso comparativo de tres de las editoriales más utilizadas con mayor frecuencia, para ello se elaboró una rúbrica con seis categorías: secuenciación de los contenidos, causa de la formación del enlace, terminología utilizada, clasificación de las sustancias según tipo de enlace, modelos de enlace y estudio de las fuerzas intermoleculares. Se concluye que entre las editoriales no hay diferencias en cuatro de los seis puntos, pero sí en: terminología empleada y el tratamiento de las fuerzas intermoleculares. Se aconseja al profesorado hacer uso de la rúbrica diseñada para analizar el tratamiento del enlace químico en los libros de texto y decidir cuál utilizar en sus clases.

Perspectivas multimetodológicas de investigaciones en educación científica: Una revisión desde dimensiones paradigmáticas

“…El segundo aspecto busca integrar varias estrategias provenientes de diferentes perspectivas, bien del cuantitativo o del cualitativo en un mismo ejercicio de investigación desde dimensiones paradigmáticas diferentes. Por ejemplo, una encuesta de campo longitudinal no experimental que utiliza escalas cuantitativas para medir variables en diferentes momentos en una muestra, puede combinarse con la aplicación de entrevistas libres a los participantes en un momento determinado (Aldana, 2017;González-Felipe et al, 2019). Lo anterior representa simbólicamente una unidad de análisis, el resultado es una integración metodológica que se da exclusivamente en el nivel operativo técnico.…”