Estudio Exploratorio De Las Percepciones Del Profesorado Universitario Respecto a La Gestión De La Docencia

Abstract

RESUMENEn los últimos años han proliferado el número de investigaciones y publicaciones relacionadas con el nuevo papel que ha de desempeñar el profesor en el nuevo contexto universitario establecido por la convergencia con Europa, aunque consideramos que sigue siendo pertinente el desarrollo y presentación de trabajos relacionados con ciertos ámbitos de la docencia que inciden en el aumento de su calidad, como son la programación de asignaturas, los recursos didácticos utilizados y la consideración de la motivación del estudiante en el proceso de aprendizaje.En este trabajo se presentan las opiniones del profesorado sobre la importancia y uso que le conceden a estos tres ámbitos con respecto a su labor docente.Consideramos conveniente incidir en una mayor concienciación por parte de los profesores por mejorar su actividad docente, a través de grupos de trabajo interdisciplinares y de una formación didáctica centrada en el desarrollo curricular. ABSTRACTIn recent years we have witnessed the proliferation in the number of research and publications related to the new role played by the teacher in the new Facultad de Educación. UNED

A model for the evaluation of competence-based learning implementation in higher education institutions: Criteria and indicators

“…149,150 Any additional necessary conditions and resources, both human and material, should also be made available. 151,152 The second criterion is related to the scope and importance of student guidance and tutoring. This task has come to play an essential role, as it gives direction to the learning process and helps ensure that it takes place in an autonomous and responsible manner.…”

Estudiantes con discapacidad en la Universidad. Un estudio sobre su inclusión

“…Además, plantea cambios sustanciales como la accesibilidad total de edificios, instalaciones y servicios; la inclusión de aspectos formativos sobre discapacidad en las titulaciones universitarias; y la concepción de las personas con discapacidad como integrantes plenos de la comunidad universitaria (disposición adicional 24ª). En este contexto, el desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior proporciona un nuevo respaldo a las iniciativas anteriores al proponer una adecuación estructural y metodológica que suponen un cambio cultural de hondo calado que ha generado incertidumbre porque establece nuevos perfiles profesionales y funcionales para los docentes (Allan, 2011;García, Guerra, González, y Álvarez-Arregui, 2010) y para los estudiantes (Danermak 2009;García, 2006;Konur, 2006). Por ello, la dimensión social del EEES se viene comprometiendo con este proceso de cambio desde la primera Declaración de Berlín hasta la última en Budapest/Viena (2010) desde lo apoyos que proporciona a las universidades para que desplieguen entornos de formación accesibles para todos.…”

The Relationship between Teaching Skills, Academic Emotion, Academic Stress and Mindset in University Student Academic Achievement Prediction: A PLS-SEM Approach

“…The role of teachers as the main actors is evident in the field of education and reformation and the promotion of the quality of education [6]. The educational assessment has been the focus of many educational studies, in Spanish universities, which has probably attracted the most attention [7]. Almost all academic institutions in Spain have set up a new evaluation system to assess the quality of professors' activities, the purpose of which is to implement a kind of teaching and training that accomplishes the following objectives [7,8] Encouragement of students to self-control and self-efficacy in learning to institutionalize lifelong learning in students F. Application of information and communication technology and Web facilities, such as scientific databases, online education, and empowerment of students to use them effectively.…”