Estudios generales y tecnología en un currículo participativo

Abstract

General Studies and Technology in a Participatory Curriculum María Elena Córdoba"¿Quisiera Ud. decirme qué camino debo tomar para irme de aquí? -Eso depende en mucho del lugar a donde quiera irrespondió el Gato". Alicia en el país de las maravillas" -\ Resumen: La siguiente reseña recoge y enfatiza los puntos medulares presentados y discutidos en el marco del seminario titulado: "El papel de los estudios generales en las instituciones con fuerte énfasis en la ciencia y la tecnología" realizado en INTEC en 2012. Se subraya la importancia del rol del docente en la formación del individuo a través de un proceso abierto de construcción de conocimientos, así como de valores vinculados a la justicia, la libertad y los desafíos de la era de la información. En este contexto se reconoce la relevancia de los estudios generales y su conexión con conocimientos integrados mediante el currículo.

Variables para el diseño y actualización curricular para la solución de problemas locales-globales mediados por procesos de innovación educativa para básica secundaria

“…En otro sentido (Peña, 2014), plantea que hoy en día resulta imprescindible cambiar la visión de las matemáticas e incluir las etno-matemáticas indígenas en los currículos de Latinoamérica puesto que estas están desconectadas de los entornos y de las prácticas sociales, limitando el desarrollo potencial del pensamiento matemático de estudiantes indígenas y no indígenas, acrecentando la pérdida de la identidad cultural de los pueblos originarios, también (Córdoba, 2013), expone al analizar los modelos educativos y diseños curriculares en diversas Instituciones Educativas Superiores de América Latina y el Caribe, que el maestro recibe un programa de asignatura para impartirla sin conocer el perfil de egresado en el que se enmarca, tampoco conoce el diseño curricular y enfoque educativo que lo justifican. Por ende, el dominio de la disciplina no resulta suficiente como para vincular la asignatura con el resto de las que conforman el plan educativo; de tal forma que los contenidos no están integrados, sino que se imparten de manera desarticulada entre sí.…”