Estudo do conhecimento sobre Feira de Ciências nas Atas do ENPEC e na Base REDALYC: aspectos significativos ao processo de ensino e aprendizagem no Ensino Médio

Abstract

This article aims to analyze significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre, Roraima (RR), from the perspective of high school students and teachers. We sought to answer the problem: What are the significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre (RR), from the perspective of high school teachers and students? The methodology is exploratory, qualitative and quantitative, therefore, mixed; a bibliographic analysis was also carried out. The search was based on the following databases: Proceedings of the National Research Meeting in Science Education (ENPEC), Redalyc Red Scientific Information System of Latin American and Caribbean Scientific Journals (REDALYC). As a result, we observed that when the uniterms are placed separately in the thematic area, many articles appear. However, when the filtering starts, the number of articles decreases significantly whereas, when the four uniterms are added, related articles appear in only one of the researched bases. In this sense, there are few productions on the subject and therefore we emphasize the importance of developing research on Science Fair events in schools, considering the teaching and learning process of students.

Contribuições dos experimentos de Física em feiras e planetário itinerantes na desmistificação do aprendizado: Um estudo de caso de um grupo de educação tutorial na Unifei

“…A utilização de práticas experimentais como metodologia para aprimorar processos de ensino e aprendizagem em Física e/ou Ciências são constantemente utilizadas, com benefícios, tanto na aprendizagem quanto no aumento pelo interesse nestas disciplinas. Tais práticas demonstram forte aceitação entre professores e alunos, de modo a vivenciar a ocorrência de um fenômeno que é alvo do estudo das ciências, e que contribui para que os observadores entendam os fatores que regem o funcionamento e ao incidente do objeto de estudo (Higa & Oliveira, 2012;Pereira & Robaina, 2020).…”

“…Duas atividades merecem destaque para o cumprimento deste papel: Feira de Ciências e a Astronomia; dependendo da forma trabalhada, ambas podem se encaixar na categoria educação não formal. As primeiras feiras escolares iniciaram-se no Brasil na década de 1960, em função da difusão de diferentes abordagens de ensino, por meio da problematização e realização de experimentos para o aprendizado (Barcelos, Jacobucci, & Jacobucci, 2010;Higa & Oliveira, 2012;Pereira & Robaina, 2020).…”