Estudos sobre inglês como língua franca no Brasil (2005-2012): uma metassíntese qualitativa

Abstract

Resumo: Este trabalho apresenta um mapeamento de estudos sobre o inglês como língua franca global, publicados no Brasil entre 2005 e 2012. Buscas no Banco de Teses da CAPES, Google acadêmico e alguns periódicos qualificados da área de Letras/Linguística Aplicada foram realizadas com foco em inglês como língua franca, inglês como língua global, inglês como língua internacional e inglês como língua multinacional, além de um livro específico, totalizando 67 trabalhos. Por meio de uma revisão sistemática da literatura e uma metassíntese qualitativa dos estudos localizados (SARNIGHAUSEN, 2011), foi possível verificar que se entende, predominantemente, o conceito de inglês como língua franca como um contexto de uso entre falantes de inglês, principalmente (mas não exclusivamente) entre não nativos, e que essa perspectiva é relevante para o ensino; entretanto, na ausência de pesquisas empíricas de interações envolvendo brasileiros, a formação de professores tem como suporte básico a literatura internacional. Em função dessa lacuna, os educadores brasileiros podem contar com uma produção essencialmente de natureza ensaística. Palavras-chave: Mapeamento de estudos. Contexto brasileiro. Inglês como língua franca.

Analyzing the Concept and Field of Inquiry of English as a Lingua Franca from a Decolonial Perspective

“…In this vein, although elf is already established as a solid field of inquiry in the international scenario, Brazilian research on this perspective is recent. Bordini and Gimenez (2014) recognize a significant increase in the number of studies on elf between 2008 and 2011 in Brazil. Since then, more works on the topic have been published (see, for example, Gimenez et al, 2015;Siqueira, 2015Siqueira, , 2018Jordão & Marques, 2018;Duboc, 2018;Jordão, 2019;Duboc & Siqueira, 2020).…”

Identidades sociais de gênero em livros didáticos de língua inglesa sob um viés do Inglês como Língua Franca

“…Como tal, representa oportunidade para reflexões sobre língua(gem) e processos sociais, relações de poder e inclusão/exclusão em escala mundial. (Gimenez, 2016, p. 75) O uso e a expansão da língua inglesa fazem parte de um mundo globalizado (Bordini;Gimenez, 2014) o que a torna, assim, fazendo parte de um fenômeno sócio-linguístico: o Inglês como língua franca (doravante ILF), que é o Inglês utilizado por pessoas que não o tem como primeira língua e que também, não compartilham da mesma língua materna. Canagarajah (2006) afirma que já se pode admitir a complexidade do Inglês Global e adotar a sua heterogeneidade com múltiplas normas, sem nenhuma estabilidade, onde os/as falantes podem fazer espaço para seus próprios interesses através dessa pluralização.…”

“…Conforme o levantamento acerca de pesquisas sobre o Inglês como língua franca (durante o período de 2005 a 2012), as autoras Bordini;Gimenez (2014) afirmam terem encontrado somente dois trabalhos que relacionassem ILF e identidade, sendo eles: 1. "Inglês como língua franca e a concepção de identidade nacional por parte do professor de inglês: uma questão de formação" (Kalva;; e 2.…”

Teaching English as a Lingua Franca in Brazil: Insights into Materials Writing

“…Even though researchers have been involved in discussions about ELF in teacher education in Brazil (Calvo & El Kadri, 2011;Bordini & Gimenez, 2014;Gimenez, El Kadri, & Calvo, 2018a, 2018bSiqueira, 2018) for almost a decade, it was not until recently that the term ELF was granted a special status in the National Common Curricular Base (henceforward BNCC, abbreviation in Portuguese) (Brasil, 2018). These are the educational guidelines that define the common core curriculum for all subjects to be taught from pre-school through upper secondary education in Brazil.…”